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2016教师资格面试备考:中小学数学新课程标准之教学目标解读

2016-12-26 16:10 教师资格证考试 http://sd.huatu.com/jszg 作者:山东华图 来源:未知

【导读】最近很多小伙伴问教师资格面试的教案怎么写,最主要的还是把教学目标写好,即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。小编今天为大家整理了下小学数学的教学目标,以供小伙伴们更好的写好教案。

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  2016年下半年教师资格面试备考:中小学数学新课程标准之教学目标解读

  根据新课标要求,中小学数学课程的学习目标分为总体目标和学段目标。义务教育阶段共分为三个学段:第一学段(1~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级),每个学段安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。下面将根据不同学段、不同的模块详细介绍义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标,以及掌握这些目标的作用和意义。

  一、总体目标

  (一)知识技能

  经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。

  经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

  经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

  参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

  (二)数学思考

  建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维与抽象思维。

  体会统计方法的意义,发展数据分析观念,感受随机现象。

  在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。

  学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。

  (三)问题解决

  初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。

  获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。

  学会与他人合作交流。

  初步形成评价与反思的意识。

  (四)情感态度

  积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。

  在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。

  体会数学的特点,了解数学的价值。

  养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。

  总体目标的这四个方面,不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

  二、学段目标

  第一学段(1-3年级)

  (一)知识技能

  1.经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能;在具体情境中,能进行简单的估算。

  2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

  3.经历简单的数据收集、整理、分析的过程,了解简单的数据处理方法。

  (二)数学思考

  1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想像图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。

  2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。

  3.在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。

  4.会独立思考问题,表达自己的想法。

  (三)问题解决

  1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。

  2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。

  3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

  4.尝试回顾解决问题的过程。

  (四)情感态度

  1.对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。

  2.在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。

  3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。

  4.能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。

  第二学段(4-6年级)

  (一)知识技能

  1.体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义,了解负数;掌握必要的运算技能;理解估算的意义;能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方程。

  2.探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程,能在方格纸上画出简单图形运动后的图形,了解确定物体位置的一些基本方法;掌握测量、识图和画图的基本方法。

  3.经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事件和事件发生的等可能性。

  4.能借助计算器解决简单的应用问题。

  (二)数学思考

  1.初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用。

  2.进一步认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析观念;感受随机现象。

  3.在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

  4.会独立思考,体会一些数学的基本思想。

  (三)问题解决

  1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。

  2.能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。

  3.经历与他人合作解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。

  4.能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。

  (四)情感态度

  1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。

  2.在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程,相信自己能够学好数学。

  3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。

  4.初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。

  三、总结

  以上教学目标一方面可用于掌握现代数学教学的要求,更好的把握教材;另一方面可以用于面试说课的说课稿中。好多学员由于不看新课标,不了解新课标的要求,以至于写三维教学目标时不知道怎么写。没有一定的专业术语储备,明明知道该让学生学会什么,达到什么样的目标,就是组织不出语言,了解了这些目标后,学员就可以很快把握教材,轻松的写出三维教学目标。

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(编辑:网络小编)

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