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2012年山东省教师招聘考试真题

2017-07-07 17:36 教师招聘考试 http://sd.huatu.com/jiaoshi 作者:山东华图 来源:未知

【导读】2012年山东省教师招聘考试真题

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  2012年山东省教师招聘考试真题

  一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题,每小题1分,共15分)

  1.()是党一贯坚持的马克思主义学风,是党具有旺盛创造力的关键所在。(济宁曲阜)

  A.理论联系实际B.求真务实C.解放思想D.实事求是

  2.根据教育与生活的关系,可将教育分为()(济南历下)

  A.教育反映生活说和教育体现生活说B.义务教育和高等教育

  C.教育准备生活说和教育适应生活说D.学校教育和社会教育

  3.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式,即为()(济南长清)

  A.言语直观B.模像直观C.实物直观D.行为直观

  4.“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”出自哪部著作()(济南历下)

  A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《孟子》

  5.人格发展阶段理论认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家()(济南长清)

  A.斯金纳B.班杜拉C.阿特金森D.埃里克森

  6.在我国,培养受教育者的首要任务是培养学生的()(济南历下)

  A.爱国思想B.健全人格

  C.道德修养D.集体主义思想

  7.人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的()(济南长清)

  A.情感特征B.理智特征

  C.意志特征D.感性特征

  8.主张教师不再向学生系统地传授知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是()(济南历下)

  A.班级授课制B.道尔顿制C.特朗普制D.个别教学

  9.某些学生为了得到老师或者父母的奖励,或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习。这是()(济南长清)

  A.远景动机B.内部动机c.外部动机D.求成动机

  10.通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是()(济南历下)

  A.说服教育法B.榜样示范法

  C.情感陶冶法D.实际锻炼法

  11.小明朗诵10遍可以背诵下来,再朗诵()遍可以完全记住。(济宁任城)

  A.2B.5

  C.6D.10

  12.被称为“现代教育学之父”的是()(济南历下)

  A.赫尔巴特B.桑代克

  c.乌申斯基D.夸美纽斯

  13.在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象。这在心理学上称为()(泰安东平)

  A.抑制现象B.高原现象

  C.挫折现象D.低分现象

  14.泰勒的课程编制原理主要强调()(济南历下)

  A.课程目标的主导作用B.教师对课程再开发

  c.管理者对课程监控D.学生对课程评价

  15.作关系图及列提纲等属于哪一种学习策略()(德州乐陵)

  A.认知策略B.组织策略

  C.元认知策略D.复述策略

  二、多项选择题(在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题,每小题2分,共10分)

  1.“教师是专业人员”是指()(济南历下)

  A.教师受过专门训练

  B.教师有自己行业的一套特殊的职业道德标准

  C.教师具备特殊的专业技能

  D.教师是人类文化的传播者

  2.前运算阶段的儿童,其思维的典型特点是()(济南历下)

  A.自我中心性B.不可逆性

  C.守恒D.刻板性

  3.我国课程改革的目标是()(济南历下)

  A.改变课程过于注重知识传授的倾向

  B.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能

  C.改变课程结构过于强调学科本位,科目过多的现状

  D.改变课程管理过于集中的状况

  4.根据知识间的相互关系,可将学习分为()(济南历下)

  A.上位学习B.下位学习

  C.并列结合学习D.命题学习

  5.班级管理的内容有()(济南历下)

  A.建设班集体B.进行个别教育

  C.召开班会D.学习和生活指导

  三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)

  1.简述辩证统一的师生关系的内容。(济南长清)

  2.简述素质教育的特征。(淄博周村)

  3.简述教育与政治经济制度的关系。(济宁市中)

  4.如何保证学生的心理健康?(济南长清)

  5.简述如何培养学生解决问题的能力。(淄博周村)

  6.如何巩固所学知识?(济南长清)

  四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

  1.“教育的理想是为了一切的人,无论是城市的还是乡村的,富贵的还是贫贱的,聪慧的还是笨拙的;教育的理想是为了人的一切,无论是品德的还是人格的,生理的还是心理的,智力的还是情感的。”

  试用所学的教育理论知识阐述你对这句话的理解。(烟台)

  2.试述教师的期望效应。(济宁曲阜)

  五、案例分析题(本大题共2小题,第1小题12分,第2小题13分,共25分)

  1.严老师是一位年轻的教师,工作热情非常高。他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话,不要乱扔废纸……而这位老师讲课情急时,常常“笨”“脑子进水”不绝于耳;吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下……教育后的班级会怎么样呢?虽然严老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上依旧有脏话、粗话连篇的现象,纸屑杂物也随处可见。严老师百思不得其解。

  结合上述案例分析一下问题出在哪儿,并从班主任的角度谈一下你从案例中得到哪些启示。(烟台开发)

  2.“雪化了以后是什么?”这是一堂语文课上老师给同学提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答:“雪化了以后是春天!”没想到老师却一本正经地告诉他错了,并把标准答案写在黑板上,让同学们用心记住,答案是“水”。雪融化后变成水,这是常识。但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”等让人浮想联翩的词语,这难道不是春天吗?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。

  针对上述案例,教师长此以往会有什么结果?作为老师应该怎样培养学生的创造性?(青岛)

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(编辑:华图小梦)

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