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2019教师资格面试：高中语文《氓》试讲稿　　

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2019教师资格面试：高中语文《氓》试讲稿　　

　　师：现在正是春暖花开，草长莺飞的浪漫季节，上课之初我们来听一首歌曲。

　　(播放《今天我要嫁给你》)

　　师：在这样美好的天气听这样的歌曲感觉很温馨吧，但是歌曲不是白听的，问题来了，我们的人生不出意外都会牵着爱人的手走进婚姻的殿堂，当牵起爱人的手时我们总是会想到中国古人用来表明婚姻承诺的一句话，是哪一句?

　　生：执子之手，与子偕老。

　　师：同学们知道这句话出自哪里吗?

　　生：出自中国古代的第一部诗歌总集——《诗经》。

　　师：很好，课下对文学常识进行了积累。请看课本14页课下注释一，请同学们齐读。生：《诗经》收录了从春秋中叶到西周初年的诗歌共305篇，分为风雅颂三部分。

　　师：风是民间歌谣，表现普通百姓的日常生活和质朴情感，通俗易懂;雅是宫廷歌曲，主要是朝廷的隆重宴会上使用，典雅华丽;颂是祭祀乐歌，好比教堂中的唱诗班所演唱的颂歌，歌颂祖先神灵，庄重严肃。在《诗经》中有大量来自民间的感人肺腑的爱情诗，今天我就来赏析一首——《卫风·氓》。

　　师：你早自习已经请同学们结合课下注解预习了课文，相信大家已经扫清了字词障碍，我来请同学为大家朗读诗歌。第三排的从最左边这位男同学开始依次六位，每人朗读一节。

　　(生朗读，师纠正读音错误)

　　师：同学们读得相当不错，不仅读音准确，而且富有情感，相信大家已经进入了诗歌当中去了，我想请一位同学为我概括这首诗歌到底写了什么?

　　生：写了一对年轻男女的爱情故事。

　　师：概括很凝练，那么这对年轻男女的爱情故事是一帆风顺还是跌宕起伏的呢?他们之间究竟经历了什么?请同学们回到诗歌当中找找他们的经历了哪些阶段?

　　(学生默读课文，思考)

　　师：好，我来请这位穿粉红色衣服的女同学回答，不用羞涩，大胆的说说。

　　生：嗯，我觉得有认识，追求，思念，结婚，矛盾，分手。

　　师：我们在她的回答上在归纳归纳，认识、追求，思念都可以用一个词来概括——恋爱。恋爱之后就结婚，我们把这两个环节放在一起。婚后两个人有了矛盾，婚姻发生了变化，我们概括为——婚变。既然不和谐又无法调和，之后只好分手。那么我们将全诗共六节内容分为三个部分，请同学们划出层次。

　　(根据老师的建议，学生划分)

　　师：大家一起说说你们怎么划分的。

　　生：恋爱结婚 1—2

　　婚变 3—5

　　分手 6

　　师：下面我们重点阅读诗歌的第一个部分。请同学们齐读第一二节，注意把握停顿和节奏。过去千年，诗经的语言对我们来说已经很陌生，接下来我想请两位同学，分别将第一二节的内容用现代语言来讲述一遍。

　　生回答，第一节女生，第二节男生。

　　师：男女PK，看来在一环节我们这位女同学要更胜一筹，讲述的细致连贯。注意这两节中的重点词语的意思及书写，请同学们拿起笔勾画下来：氓、蚩蚩、愆期、将子无怒、垝垣、尔卜尔筮、咎言。

　　师：那么在两位同学讲述的基础上我们给总结总结，第一节就是男子找借口求婚，女子心动答应求婚，即：男子求婚，女子许婚。两情相悦但并没有闪婚，还是老老实实的按规矩办事，所以这一段时间两个年轻人就思念对方，期盼婚期早日到来，所以是“男女相思，最终成婚。有情人终成眷属，但是一件事情的结束时另一件事情的开始，婚姻之路还很漫长，我们不要着急往下看，先来分析分析这个部分，我们通过细节看到了男女主人公的怎样的性格特点?请大家回到一二节中阅读人物描写细节，仔细挖掘个性特点，然后畅所欲言。

　　生：女子在相思的那段时间，望着男子所离去的方向泣涕涟涟，看到男子来迎娶她，有说有笑，说明她单纯痴情。

　　师：不错，读得细致。还有哪些动人细节，好，这位主动举手的男生。

　　生：男子因为没有媒人，不能成婚很生气的时候，女子是怎样做的呀?劝慰。你别生气，约好秋天我们成婚。看看，不仅痴情，而且体贴温柔。

　　师：这个细节都找到了，阅读思考很仔细呀。那么女子我们给她归纳一下就是：温柔痴情。再看看男子呢?诗歌一开篇就写氓之蚩蚩，说这个男子很憨厚，大家都同意这样的说法吗?很多同学摇头了，我们请这位头摇的最厉害的女生说说。

　　生：男子没有正式的媒人就想和女子结婚，不答应还发怒说明这个男子内心其实很暴躁。

　　师：不错，看人很准呀。(生笑)还有吗?

　　生：男子一开始就用抱布贸丝的方式和女子搭讪，很交换。

　　师：有道理。总结起来就是说男子看上起很老实，实际上狡猾暴躁，我们用一个词义来概括就是：表里不一。

　　师：大家对这一部分情节和人物的分析相当不错，剩下的两个部分请同学们自主探究相互讨论的方式进行学习。以中间走廊为界，左边同学完成第二部分，右边同学完成第三部分，个人思考结束后，同桌之间交换意见形成结果。下节课，我们从两大组中分别请一位同学到讲台上来主讲完成后面两个部分。开始。

　　(学生自主探究合作讨论，师各组巡视指导)

　　由学生展示学习成果，老师补充说明

　　师：本节课我们重点分析了诗歌的情节发展和人物形象，明天我们将赏析诗歌中的重点语句，学习诗经中表现手法。请大家在课后阅读诗歌，选择你最喜欢的一句，思考理由，我们明天上课时先请学生发言。