2014山东省公务员考试备考:言语理解-阅读理解(2)

2014山东省公务员考试备考:言语理解-阅读理解(2)

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　　阅读理解实战技法之五——指代引导法?

　　有些文段的前半段常常是罗列问题或阐述现状，接着通常会运用指代类的代词引导出一个主题句，此时的代词具有指代前文宏观内容的特点。?

　　值得注意的是，代词引导主题句的前提是：代词指代的是前文的宏观内容。也就是说，并非所有代词都能引导主题句，而是有条件限制的。

　　阅读理解实战技法之六——背景铺垫法?

　　在一些针对社会现实类的文段中，会首先展示一个大的背景或趋势，抑或客观陈述现实问题。接着再引出作者想要表达的观点，或者对于现实问题的解决对策。这里的大背景、大趋势仅仅是为了引出之后的主题，可称之为“背景铺垫”，在阅读时可以快速浏览。明确之后的语句为重点内容。此外，如果有选项是围绕大背景、大趋势进行陈述的，也应排除在正确选项之外。?

　　铺垫背景常用的句式如下：?

　　(1)形势分析：随着……的变化/提高/下降/紧缺/发展/日益突出等，在这样的背景/趋势/形势/情况下……语句重点。?

　　(2)时间状语：近年来、改革开放以来、目前、日前、当下、当前……的变化/提高/下降/紧缺/发展/日益突出/尤为明显，在这样的背景/趋势/形势/情况下……语句重点。

　　(四)分—总—分?

　　分—总—分结构有两种常见的形式：?

　　一是材料通过引用别人观点、列举现象或是说明原因，得到一个具体的观点，之后材料继续用例子、原因、引用或者是正反论证来辅证前面提出的观点。文段中间“具体的观点”即文段的主旨。?

　　二是材料先提出一个问题，之后提供一种对策解决问题，最后正反论证，可能谈问题解决的好处，可能谈不采取前面措施的后果。文段中间解决问题的方案也即对策就是文段的主旨。

　　二、关联引导类?

　　通过对结构构成类题目的讲述，我们不难发现主旨概括题的主旨通常是一个解决问题的方案，也可能是一个核心的观点，且这个方案或核心观点所在的句子大都存在于文段之中，因此，如果能尽快找到文段的主题句，就能够快速确定正确选项。?

　　除了通过划分文段结构构成来确定主题句之外，还可以根据一些特殊词来找出主题句，这些特殊的词也就是我们所熟悉的关联词。这是一种从微观入手的解题思路，下面将根据关联词所引导的主题句前后的逻辑关系进行讲述。?

　　(一)总结关系?

　　总结关系是把前述材料分析研究，或综合各方面的情况做出有策略性或者概括性的结论。表示总结关系的常见标志词主要有“因此、所以、于是、总之、综上所述、概而言之、可见、看来”等，主题句往往在这些表示总结关系的标志词之后。做此类题目时需要注意，如果出现了多重总结，则最后一重总结是主旨。

　　(二)递进关系?

　　表示递进关系的常见标志词主要有“而且、更、甚至、尤其、并且、也、还、重要的是、关键的是、特别是”等。递进关系的两个分句的感情色彩或者倾向性是一致的，后一个分句是对前一个分句语意的加强，这个语意加强的分句就是文段的主题句，位置在表递进关系的词语之后。

　　(三)转折关系?

　　表示转折关系的常见标志词主要有“然而、但是、但、却、相反、可是、不过、实际上、事实上、其实、只是、当然”等，主题句通常出现在这些表转折的关联词之后。?

　　上述转折词有强弱之分，其中“实际上、事实上、其实、只是、当然”等词是弱转折，语义程度与前句相比较轻，此时就需要观察对策句或观点句出现的位置，对策句或观点句在哪句，哪句就是重点。而“然而、但是、但、却、相反、可是、不过”等词是强转折，语义程度较重，此时后半句的强转折就是重点。

　　(四)条件关系?

　　条件关系是前句提出条件，后句表示在这个条件下的结果。表示条件关系的常见标志词主要有“只有、必须、需要、首先要、除非、最缺乏、倘若、如果”等，主题句出现在表示条件关系的标志词之后。?

　　在有些表条件关系的句子中，条件关系词是缺失的，这个时候就需要考生根据上下文的关系自行加入标志词从而确定条件句。

　　(五)并列关系?

　　表示并列关系的常见标志词主要有“此外”“另外”“一方面……另一方面……”“有的……有的……”“同时”“除此之外”“与此一致”“不是……而是……”“是……不是……”等，另外，“;”也可以表示并列语意。?

　　文段中各语句之间是并列关系时，其层级结构为“分—分—分”结构(其中的分句多为三个，可多可少)。此时，文段的主旨隐含在这些分句之中，需要考生将前后内容进行概括，在概括时注意不要顾此失彼、有所偏颇，以免造成论述不当，概括不全。

　　阅读理解实战技法之七——标点符号法?

　　标点符号是文段的有效组成部分，也表达一定的意义。很多时候，标点符号能起到加速阅读、提升对文义的理解，甚至快速有效解题的效果。如冒号、分号、双引号、破折号等，不同标点符号表示不同的含义。?

　　(1)冒号、破折号：解释说明。?

　　(2)分号、顿号：引导并列关系。?

　　(3)双引号：①援引观点;②强调特称;③反语讽刺。?

　　(4)括号：补充说明。?

　　(5)问号：①设问引出话题;②反问表达态度的倾向性;③疑问表达不确定性，可能带有倾向性。

　　三、关键词类?

　　阅读材料为了突出相对集中的语意内容，作者往往会围绕一个或两个，甚至两个以上核心词语来组织材料，所围绕的核心词语我们可以称之为“关键词”，在做题时可以利用这些关键词快速排除错误选项。?

　　提取关键词的阅读材料紧紧围绕一个、两个或两个以上的核心词语展开叙述，这(几)个核心词语多是名词，也可以是一些短语，是串联材料意思的必备词。做此类题目时可遵循下述方法：?

　　(1)当材料出现一个关键词时，以这个关键词为核心的选项多是主旨概括的答案，错误选项往往论述其他对象。?

　　(2)当材料出现两个关键词时，正确选项这两个关键词应同时出现，并且，二者关系的表述与材料中的关系一致。?

　　(3)当材料出现三个或以上的关键词时，可以肯定这些关键词只是材料的例子，真正的主体是对它们的提炼，理解出真正关键词，据此选择答案即可。?

 

　　意图判断?

　　意图判断题要求考生根据阅读材料合理推断其中隐含的重要信息，判断作者的意图、倾向、目的。做意图判断题时对引申义与材料表面义的关联度要拿捏适度。?

　　意图判断题的典型提问中往往有“意在”“想”“推出”“道理”“启示”“寓意”“告诉”“意图”等词语，常见的提问方式主要有“这段文字意在说明……”“这段文字意在阐明……”“这段文字意在强调……”“上面这段话最想表达的意思是……”“这段文字主要想表达的是……”“通过这段话，我们可以知道……”“这段话告诉我们……”“根据这段文字，可以看出作者的意图是……”“这段话给我们的启示是……”“作者的意图是……”等。?

　　意图判断题的基本解题思路和主旨概括题是一致的，不同的是意图判断重在寻找原文的“言外之意”，需要结合原文进行适当引申，主旨概括题则就是对原文内容的概括，不需要进行引申。?

　　但在做题时要注意一点：切忌“为了引申而引申”，不要进行过度猜测，选那些与文段毫无关系的选项。做意图判断题一定要观察选项之间的差异，优选有“言外之意”的引申项，如果没有准确的引申项，次选主旨类型的选项。?

　　鉴于意图判断题的解题思路和主旨概括题基本一致，本部分不再对意图判断题的题型进行细分，而是结合不同的例题，着重讲解其解题思路及技巧。

　　有的意图判断题的阅读材料主要是由寓言、童话、故事、典故、典型案例、格言警句、哲理性语段包括诗词、对联等构成的“故事型”材料，其中蕴涵了启示性的道理。根据材料题材、体裁的不同，可以将这些意图判断题的材料分为寓言故事类和格言警句类。?

　　对于寓言故事类题目而言，要根据寓言故事材料的字面意思，适当引申得到材料最切近、最可能的道理，这个道理高于材料，是合乎情理的认识。需要注意的是，故事类题目所选答案不能就事论事，表达字面意思的选项可排除，但也不能脱离故事而过度引申到遥不可及的道理。?

　　格言警句类题目的材料是一些富有启发性和警示性的言简意赅的语句，它可以教育人、激励人，告诉人某些道理，提醒人们保持某种精神品格。由于格言警句具有启发性和警示性，因此考生要选择有启发和警示语意的选项。

　　阅读理解实战技法之八——原文排除法?

　　由于意图判断题的正确选项往往是和文段有关，但并非直接来源于文段，因此在做题时一定要结合文段对比选项，和文段内容完全一致的选项可以果断排除。?

　　此外，可以借鉴主旨概括题的答题方法。在主旨概括题中，有的选项往往选取文段的部分内容进行概括，这就是所谓的“以偏概全”，在做意图判断题时可以借鉴这种方法，有关文段部分内容的选项也可予以排除。

　　细节理解

　　细节理解主要考查考生在短时间内迅速筛选重要细节，把握文段细节和推断信息的能力。?

　　细节理解题要求考生通过阅读材料判断四个选项的说法是否正确，其选项范围涵盖较广，涉及材料的各个方面，也比较琐碎，主要考查考生查找重要细节，判断新组成的材料与原意是否一致的能力。细节理解题提问方式主要有：“下列说法中正确的一项是……”“下列说法中不正确的一项是……”“下列表述符合文意的是……”“下列表述不符合文意的是……”“下列说法中错误的一项是……”“根据上文我们可以得出……”“以下哪项不能得出……”等。?

　　细节理解题含有特定的考查规律，也就是细节理解题的陷阱设置。当选项表述的细节与材料一致属于“同义替换”;反之属于“语意偷换”，主要体现在程度、数量、对象、逻辑、时态等五个方面。?

　　一、程度偷换?

　　程度偷换主要指不确定表述与确定性表述之间的偷换。命题人在设置选项时，其他信息与文段中完全一致，只是将不确定性表述删去，导致选项犯了“绝对性”错误。反之，也会将确定性词语如“一定”换成不确定性词语“可能”，这也是程度偷换错误。?

　　常见的不确定表述多含有“几乎、大概、总体上、一定程度、可能、也许”等标志词，确定性表述则多含有“绝对、一定、总是、等于、永远”等标志词。?

　　二、数量偷换?

　　某些词所管辖的范围大小不同，做题时要确认阅读材料和选项中的相应细节表述的范围是否吻合，有没有做扩大或是缩小的处理。比如“没有、无”“微乎其微、几乎没有、极少”“某些、部分”“大多数、许多、很多、大多、少说”“一切、所有、都、完全、各个、全部”五组词，范围从小到大，不能等同。?

　　三、对象偷换?

　　保持对象的一致性是一个基本的答题原则，即确保选项与原文谈论的是同一件事情、同一主体、同样的客体。有些细节理解题在题目的设置上会出现扩大对象或缩小对象，同样会导致偷换的错误。?

　　例8.家族企业代际传承首先需要解决的问题是接班人的选择，也就是从家族内部选择还是从外部选拔接班人。从中国大陆家族企业的传承案例来看，“子承父业”仍是国内许多家族企业首选的交接班模式。华人家族企业选择“子承父业”的传承模式的原因在于华人家族传统文化中对血缘的重视和信任，以及华人社会低信任度的文化特点。

　　四、逻辑偷换?

　　逻辑关系的偷换常有几种形式：?

　　(1)选项与原文没有关系，属于无中生有的错误;?

　　(2)原文所表述的是并列关系，选项变为其他关系;?

　　(3)原文是必要条件关系，选项变为充分条件关系;?

　　(4)原文有特定的因果关系，选项把因果颠倒;或者原文无因果关系，选项却强加因果关系;?

　　(5)原文是肯定，选项变否定，原文是否定，选项变成肯定的肯否矛盾、混淆是非的错误。?

　　五、时态偷换?

　　材料可能是将来时，可能是完成时，也可能是进行时，选项不能混淆时态。表示完成时的词语有“已”“已经”“曾经”“过”“了”等;表示将来时的有“将”“要”“不久”“很快”等;表示正在进行时的有“着”“正在”“在……中”等，它们之间不能混用。?

（编辑：山东网络编辑）