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1.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为( )
A 讲解——接受式 B 示范——模仿式
C 探究发现式 D 情境——陶冶式
2.提出“范例教学”理论的教育家是( )
A 瓦根舍因 B 布鲁纳 C 巴班斯基 D 赞科夫
3.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是( )
A 练习法 B 演示法 C 实验法 D 发现法
4.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( )
A.教育即生活 B.教育即学校 C.做中学 D.生活即教育
5.古代斯巴达教育比较重视( )
A.军事体操教育 B.政治哲学教育
C.天文数学教育 D.全面发展教育
答案及解析：
1.选C。【解析】示范——模仿式的教学模式以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移为主要特征。因此，答案选C。
2.选A。【解析】范例教学模式遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。其代表人物是瓦根舍因。因此，答案选A。
3.选B。【解析】演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此，本题选B。
4.选D【解析】生活即教育的思想是杜威的学生陶行知提出的，故本题选D。杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。杜威从实用主义出发，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”。
5.选A【解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。本题选A。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。全面发展教育是我国当前素质教育的内涵。
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