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2020教师招聘音乐之《东方之珠》试讲稿
【教学目标】
1、情感态度与价值观目标：主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。
2、过程与方法目标：学生在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感。
3、知识与技能目标：通过实践初步学会分析歌曲结构，演唱歌曲的主体部分，主动去参与学习，进而获得知识。
教具准备：电子琴、多媒体课件
【教学重难点】
突出本单元祖国统一的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
【教学过程】
一、导入
师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道 “ 七子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗?(学生纷纷举手回答)
师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 ---- 《东方之珠》。
二、学习新课
教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。(课件背景音乐为《东方之珠》)
师：大家说《东方之珠》是哪里?
生：香港!
师：对!我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光
(师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)
聆听《东方之珠》
师：(出示投影《东方之珠》词谱)播放音乐
师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境?
生：(欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。)
随琴演唱
让海风吹拂了五千年，
每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;
让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。
师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。分析歌曲的情感内涵。
师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师
生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成)
师：让海潮伴我来保佑你---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠--香港的无比爱恋之情
师：那些乐句多次重复?表达的是怎样的情感?
生：让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸---- 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。
了解作者——罗大佑
师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的(课件介绍罗大佑)，他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》
分析歌曲的结构(根据学生的回答来分析)
师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样)，再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。
下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。
第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用A 表示
第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致;用B表示。
重复部分：则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。
表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造
分男女声部，随伴奏演唱歌曲。
三、小结：
同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人
留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：
只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。
只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛!让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课!
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