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2021幼儿教师招聘备考资料之幼儿学习动机
一、幼儿学习动机的基本概念★★★★
学习动机是促使个体从事学习活动的动力机制。与一般性的动机类似,学习动机也可以激发个体的学习活动,维持已有的学习活动,并使个体的学习活动朝向一定的学习目标。学习动机是一种社会性动机,诸如求知欲、探究欲等都是学习动机的具体表现。学习动机是强还是弱,都会影响学习的成效。如果幼儿有求知欲和学习的积极性,便会主动进行学习、用心去探索环境,以取得新经验和新知识,并从中体验到乐趣和喜悦,收到显著的学习效果。相反,如果幼儿没有探索环境和追求知识的意愿,则难以收到良好的学习效果。迫使幼儿进行学习,即使短期内似乎学有所得,但从长远来看,习得的经验不会持久,甚至还会令幼儿对学习活动产生厌恶感、恐惧感。
二、幼儿学习动机的分类及其特征★★★
与一般的动机分类相似,学习动机也可以分为内部动机与外部动机。除此之外,美国心理学家奥苏伯尔最为关注学习动机的成就动机,并提出了成就动机最主要的三方面驱动力。
(一)认知的动机
即试图获取知识、阐明问题和解决问题的倾向。它直接指向学习本身,并以获得知识、解决问题为满足。认知的动机是最稳定的一种学习动机。在幼儿阶段,好奇心是该类动机的一种最典型的表现。
(二)附属的动机
即为了赢得他人(如教师、父母、同辈等)的赞许、认可或接纳而努力学习的动机。这种动机并不直接指向学习本身,而是把学习作为赢得某种赞许、认可的手段,是一种间接的学习动机。在幼儿阶段,这种动机具体表现在希望获得家长和教师的赞许,比如幼儿为了讨妈妈的欢心,即使不那么喜欢识字,也能在妈妈的要求下,去完成相应的识字活动。虽然幼儿活动的初衷不是为了学习,但其结果仍然达到了学习的目的。因此,附属的动机也是可以利用的一种学习动机。
(三)自我提高的动机
指通过取得好的学习成绩而获得相应地位、威望以及提升自我价值的动机。该种动机与附属的动机类似,该种动机不是直接指向学习本身的,而是通过学习来取得好成绩,最终使自己能超过别人,以证明自己的能力。这种动机也是一种间接的学习动机,四岁以后的幼儿能够明显地表现出这种动机。
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