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2021幼儿教师招聘备考之教学反思
一、教学反思的含义
教学反思是教师对自己的教育教学行为进行分析,提出改进意见或表达困惑,以便日后矫正或引起他人思考的文字。
二、教学反思的内容
(一)成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的的做法,课堂教学过程中临时运用得当的措施,层次分明、条理清晰的板书等成功之处详细地记录下来。
(二)不足之处
将课堂教学中的疏漏失误之处,进行系统地回顾、梳理,并对其作出深刻反思与探究,使之成为今后教学的教训。
(三)教学机智
在课堂教学中,随着教学内容的展开,将师生互动时因偶发事件产生的瞬间灵感记录下来。(四)学生创新
学生是学习的主体,在课堂教学中,总会迸发出创新的火花,教师应将其记录下来,这样可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
(五)再教设计
一节课结束,教师摸索出了哪些教学规律,在教法上有哪些创新之处,组织教学方面有何新招,知识点有何发现等,教师应及时将这些得失记录下来,为今后的教学设计提供借鉴。
三、写好教学反思的方法
(一)从怀疑处反思
从怀疑处寻求问题,至少产生“是”与“否”两个角度以上的思考。
(二)从转换立场处反思
反思中要灵活地寻求转换立场,多角度“包围”反思主题,才能增强反思的深度与客观性。
(三)从转换知识系统、学科领域处反思
综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此,反思也应从转换知识系统和学科领域来寻求不同的答案。
(四)从转换时空处反思
每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败有诸多偶然因素,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏于其中的问题。
(五)从假设性问题处反思
假设是逻辑思考的重要方式,一种假设就代表一种新思维、新概念,甚至能产生与已有问题相悖的结果。在反思中提出一个假设,就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
(六)从联系对比处反思
对比体现差异,联系体现衔接,通过横向、纵向的联系对比,从中发现新的问题。(七)从事物本质处反恩
哲学是所有科学的基础,教育学、心理学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思,就必须掌握哲学原理,学习教育学、心理学知识.才能使“反思”更全面、更科学、更客观,才能提高“反思”的含金量。
四、写好教学反思的注意点
(一)注意反思的“落脚点”
首先,要做好个人教学能力与教学风格的自我反思;其次,“反思”要有结合实际的教育资源意识,如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等,有了实际的教育资源意识,“反思”才能实事求是,才能因地制宜。
(二)注意反恩的“系统化”
一堂课、一个教学细节都是反思的因子,但反思并不仅仅是为了一堂课或一个教学细节,而是为了更好地改造我们整个的教学理念、教学思维,归根到底是提高教育教学的质量和生命活力。因此,要做好反思还必须具备系统化意识。
(三)注意反思的“实践性”
新课程是一种理念,实践是在理念的指引下进行的,理念又是在实践的论证下发展的,反思的目的就是为了改造教学实践,在实践中体现价值。
(四)注意反思的“发展性”
经验的积累与知识能力的更新,对于新时期的教师来说,都是非常重要的。因此,反思不只是对教学实践的反思,还应该有对反思的“再反思”,反思后再学习,学习后再反思。
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