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2021教师资格证笔试备考：幼儿社会性的发展
一、幼儿同伴关系发展
同伴关系是指年龄相同或相近幼儿之间共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
1.游戏中同伴关系发展的特点
2.幼儿同伴交往的类型
幼儿的同伴交往有很多类型，根据幼儿被同伴接纳的程度，可以把幼儿的同伴交往分为四种类型：
(1)受欢迎型
这类幼儿一般具有友好、外向的人格特征，在交往中积极主动，没有明显的攻击行为。因而受到大多数同伴的接纳、喜爱，在同伴中具有较强的影响力。
(2)被拒绝型
这类幼儿虽然喜欢交往，但常采取不友好的交往方式。例如强行加人其他小朋友的活动，攻击性行为较多等。因而常常被多数幼儿排斥、拒绝，在同伴中地位较低，关系紧张。
(3)被忽视型
这类幼儿一般性格内向、好静、胆小、不爱说话、常常退缩回避，交往的主动性、积极性差，他们既得不到同伴肯定的认可，也得不到同伴否定的批评，他们在同伴群体中处于被忽视、不受注意的社交地位。
(4)一般型
这类幼儿在同伴交往中行为表现一般，没有明显的特征。既不是特别主动友好，也不具有较强攻击性和敌对性。
3.如何培养幼儿同伴交往
(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。
(2)开展各种活动增加交往机会。如开展每个月的“评优活动”“家庭小分队活动”等，幼儿在其中既享受到了活动的快乐，又体验到了交往的乐趣。
(3)教给幼儿必要的社会交往技能。社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现出的行为技能。教师应重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为。
(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。
(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。
二、幼儿性别角色的发展
性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上的总称。
1.2—3岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识
性别概念包括两方面：对自己性别的认识;对他人性别的认识。儿童对他人性别认识是从2岁开始的。但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约到2岁半到3岁左右，绝大多数幼儿能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的幼儿已经有了一些关于性别角色的初步认识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。
2.3—4岁：自我中心地认识性别角色
此阶段的儿童已经能明确分别自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于三四岁的幼儿来说，他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩穿裙子也很好，几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。
3.5—7岁：刻板地认识性别角色
在前一阶段发展的基础上，幼儿不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性。他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑的。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别幼儿的反对，认为不符合男子汉的行为。
三、幼儿社会性行为的发展
1.亲社会行为
亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。
(1)幼儿亲社会行为发展的阶段与特点
①亲社会行为的萌芽(2岁左右)
②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个体差异(3—6、7岁)
(2)影响幼儿亲社会行为的因素
①社会生活环境：
社会文化、电视媒介。
②儿童日常的生活环境：
A.家庭的影响：父母的榜样作用及教养方式。
B.同伴的互相作用。
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