2022教师资格证笔试初中美术科三教学设计经典解读

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　　2022教师资格证笔试初中美术科三教学设计经典解读

　　在这个环节，根据初中阶段美术主要以“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域为主，以下列举二篇典型教学设计，以此来展现初中美术课的教学过程。

　　一、造型·表现

　　《动漫形象设计》【2017年下】

　　请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

　　要求：

　　(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

　　(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点

　　(3)合理设计学习活动和作业要求

　　(4)设计三个课堂提问。

　　【参考答案】

　　课题：《动漫形象设计》

　　课时：1课时

　　课型：新授课

　　领域：造型·表现

　　教学目标：

　　知识与技能：了解动漫形象设计的风格和表现特点。初步掌握动漫形象设计的步骤、方法。提高学生的观察力、想象力及艺术表现力。

　　过程和方法：通过欣赏优秀动漫形象，激发学生的学习兴趣。引导学生进行分析、讨论，发现并总结动漫形象设计的特点，在实践创作中学习动漫形象设计的表现方法。

　　情感态度和价值观：激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念，设计有创意的动漫形象，培养学生的想象力,增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界。

　　教学重点：掌握动漫形象设计的方法和步骤。

　　教学难点：如何激发学生的想象力和创造力，设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。

　　教学过程：

　　1.导入

　　教师播放视频《优秀动画形象集锦》，展示学生熟悉的动漫形象，把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。引出课题《动漫形象设计》。

　　2.新授

　　(1)了解动漫形象设计的意义和类型

　　课件展示一组动漫形象，教师提问：①你知识什么是动漫形象设计吗?②你知道动漫形象设计的类型吗?

　　引导学生思考并回答，教师总结：动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的造型设计。

　　动漫角色造型设计的类型主要有漫画风格、写实风格和其他风格。

　　(2)鉴赏作品

　　出示生活中真实猴子的照片和动画片《大闹天宫》中孙悟空的照片。

　　师生共同总结动漫角色的表现特点：

　　①夸张——做“加减法”。把我们需要的尽量加大、加长、加宽，把不需要的尽量简化。动画角色形象的夸张是基于生活中的人物、动物等原型，设计者通过丰富的想象和归纳概括，放大造型的典型特征和个性。

　　②拟人——不管我们设计的角色是动物、植物还是物品，都要进行人格化表现。

　　(3)教师示范

　　教师示范动漫角色的设计方法：

　　①构思：想好自己要画的对象。

　　②构图：把对象安排在合理的位置上。

　　③画出具体的形象：注意夸张、变形、拟人手法的大胆运用。

　　3.练习

　　以文具为原型设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等方法，使它们变得可爱又有趣。

　　在学生作业过程中，教师巡视辅导，对学生进行充分的肯定与鼓励。

　　4.展评

　　(1)展示学生作品，谈一谈自己作品的创作意图。

　　(2)学生投票选出最可爱的动漫形象。

　　(3)教师基于学生的自评和互评，对有些作品给予赞扬和肯定，对稍有欠缺的作品给予鼓励和指导。

　　5.小结

　　师生共同回顾本课知识点。引导学生课下在观看动漫的过程中，留意动漫形象的设计。

　　板书设计：

　　二、设计·应用

　　《生肖的联想》【2019年下】

　　请按所提供的教材片段，设计一课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

　　要求：

　　(1)一篇规范、完整的课时教学简案;

　　(2)恰当设定教学目标、重点和难点;

　　(3)合理设计学习活动、作业要求;

　　(4)设计至少三个提问。

　　【参考答案】

　　课题：《生肖的联想》

　　课时：1课时

　　课型：新授课

　　领域：设计·应用

　　教学目标：

　　知识与技能：了解生肖的突出特征，开拓思维，掌握联想的技巧。

　　过程和方法：运用概括、联想等手段，利用生活中的物品进行生肖的联想创作。

　　情感、态度和价值观：感受艺术创作和生活的紧密关联，拓展学生的创新思维，增强学生的创新意识。

　　教学重点：利用不同的材料开展联想;

　　教学难点：灵活运用生活中常见的物品，制作生肖造型。

　　教学过程：

　　1.导入

　　通过多幅“云”的造型的图片展开联想，学生通过云的造型想象出动物的形象，激发学生兴趣，引出课题《生肖的联想》。

　　2.新授

　　(1)联系生活、初步感知

　　教师提问：①你知道12生肖有哪些动物吗?②你知道自己和家人的属相吗?

　　引导学回忆十二生肖的造型特点，发展创新、引导探究。

　　(2)鉴赏作品

　　课件展示毕加索的作品《公牛头》，提问：①观察作品，你能辩认出作者表达的是什么动物吗?②思考作者通过什么样的艺术手法创造出独特但又能保持材料原貌的作品?

　　学生讨论回答后教师总结：艺术家抓住公牛的脸部和牛角的特征，结合材料的原貌，运用夸张、概括的造型语言进行表达。

　　(3)小组讨论，比较分析

　　教师课件展示联想的十二生肖与生活中的实物进行比较分析，提出问题：①课本上的生肖作品与实物有哪些不同?都是用哪些材料制作的?②你有什么更好的创新形式来表现它们?

　　学生小组讨论后派小组代表总结，扩展学生的思路。

　　3.练习

　　作业要求：选取生活中常见的物品，发挥想象，运用所学知识，制作一个有趣的生肖。

　　(本环节教师进行巡回指导)

　　4.展评

　　(1)展示学生作品，谈一谈自己作品的创意和独特之处;

　　(2)学生投票选出最具创意的生肖作品;

　　(3)教师基于学生的自评和互评，对创意独特的作品给予赞扬和肯定，对稍有欠缺的作品给予鼓励和知道。

　　5.小结

　　师生共同回顾本课知识点。引导学生对生活中的物品进行联想，赋予其新的内涵。

　　板书设计：

　　《生肖的联想》

　　生活原型

　　表现手法：概括、联想

（编辑：华图小土豆）