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2022教师资格面试高中 政治《货币流通手段》教案
一、教学目标
【知识目标】
1.掌握流通手段的含义。
2.明确商品流通的概念及过程。
3.理解商品生产者要如何才能生存和发展。
【能力目标】
1.通过了解商品交换的两个阶段中货币所起的作用，提升分析事物的能力。
2.在分析商品流通过程中，提升知识理解与运用的能力。
【情感态度价值观目标】
树立参与市场活动的经济意识，正确认识货币在经济生活中的作用。
二、教学重难点
【重点】
货币流通手段的职能。
【难点】
正确理解商品生产者生存与发展的前提。
三、教学过程
环节一：导入新课
给学生展示不同国家的货币的图片或者实物让学生进行辨识，如美元、英镑、泰铢、港币、人民币等，同时补充2017年瑞士的Ticino州政府表示：将发行自己本地的数字货币的新闻。教师说明不管货币的形式如何，它在各国的经济生活中都起到极其重要的作用，并借机复习商场中商品的标价是货币在执行何种职能，学生回答之后进一步引导，除了价值尺度的职能还有另一基本职能——流通手段，进而引入新课。
环节二：新课讲授
(一)流通手段
活动一：观看视频，内容为热播剧《那年花开月正圆》中周滢将自家的地卖出去后获得钱之后去与棉农订购棉花，后与制作布匹商进行交易进而去订购下一年棉花的片段。学生观看视频后思考：
1.视频中哪个部分是买的环节，哪个是卖的阶段?
2.货币在其中起什么作用?
老师根据学生的回答进行总结：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。
活动二：让学生继续列举现实生活中货币起流通手段这一职能的例子。通过这一环节让学生更明确经济就在身边。
(二)商品流通
活动一：学生自主阅读课本了解何谓商品流通，并思考商品流通与流通职能的区别。师生总结：流通手段强调的是在商品交换中货币的职能作用是什么。而商品流通是从交换方式上进行定义，它对应的概念是物物交换这种交换方式，物物交换是“商品——商品”，商品流通是“商品——货币——商品”。在物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
(三)商品生产者的生存与发展要求
活动：小组讨论。
老师提问：物物交换有不便之处，但货币产生后的商品交换方式给商品生产者造成了什么样的影响?学生分小组讨论，每组派代表发言。
学生回答后教师总结：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
环节三：巩固提高
案例分析：小明在放学回家后感觉很口渴就进了小区门口小卖部，看到矿泉水2块一瓶，由于特别渴，他就打开喝了一口走到交钱处才发现没带钱，只好跟店主说半小时后从家里拿钱给店主。店主答应了。请问案例中的2块钱以及小明半小时后才来给钱，这个时候的钱分别体现的是什么职能。
学生回答：价值尺度和流通手段
环节四：小结作业
老师小结：今天主要学了货币的流通手段，明确了商品流通与其的区别，并了解了商品生产者要生存与发展该如何去做。
作业：了解供给侧结构性改革的知识，运用今天所学知识解释其必要性是什么，下节课谈自己的观点。
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