2022教资幼儿保教知识与能力之学前儿童发展

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　　2022教资幼儿保教知识与能力之学前儿童发展

　　第一天

　　知识碎片：婴幼儿发展的特点

　　(一)顺序性与阶段性

　　(二)不平衡性

　　(三)稳定性与可变性

　　(四)个别差异性

　　【日积月累·单选】生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。

　　A.稳定性 B.可变性

　　C.阶段性 D.顺序性

　　【答案】B

　　第二天

　　知识碎片：关于婴幼儿心理发展的重要概念

　　(一)最近发展区

　　指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。

　　(二)关键期

　　指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。

　　(三)敏感期

　　指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

　　(四)转折期或危机期

　　在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

　　由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，因此，也有人把转折期称为危机期。儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。

　　【日积月累·单选】在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这称为儿童心理发展的( )。

　　A.关键期 B.敏感期

　　C.最近发展区 D.转折期

　　【答案】D

　　第三天

　　知识碎片：儿童发展理论的主要流派

　　(一)行为主义学说

　　1.华生早期行为主义

　　提出“刺激一反应”理论，认为行为是可以预测和控制的，已知刺激能预知反应，已知反应就能推断出刺激。否认遗传的作用。

　　2.斯金纳新行为主义

　　区分出应答性行为(即由刺激引起的行为)和操作性行为(即个体自发出现的行为)。他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。斯金纳提出了操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚。

　　3.班杜拉的社会学习理论

　　(1)社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

　　参与性学习：通过操作并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。

　　替代性学习：也叫观察学习，通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。

　　(2)班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。

　　(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。

　　(4)在学校中存在着大量的观察学习。

　　(二)精神分析学说

　　埃里克森的人格发展渐成说(人的发展是自我与社会环境相作用的结果)

　　1.婴儿期(0—1岁)：基本信任对不信任

　　2.先学前期(1—3岁)：自主对羞愧

　　3.幼儿期(3—6岁)：主动对内疚

　　4.童年期(6—12岁)：勤奋对自卑

　　5.青春期(12—18岁);建立自我同一性

　　6.成年早期(18—25岁)：亲密对孤独的冲突

　　7.成年期(25—65岁)：生育对自我专注的冲突

　　8.成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突

　　(三)认知发展学说

　　代表人物：皮亚杰

　　儿童认知发展的四个阶段：

　　1.感知运动阶段(0—2岁)：物体恒存、主客体分化、初步的因果关系

　　2.前运算阶段(2—7岁)

　　3.具体运算阶段(7—12岁)

　　4.形式运算阶段(11、12岁以上)

　　【日积月累·单选】根据埃里克森的心理社会发展理论，1—3岁儿童形成的人格品质是( )。

　　A.信任感 B.主动性

　　C.自主性 D.自我同一性

　　【答案】C

（编辑：华图小土豆）