2022下半年小学语文教师资格证面试逐字稿《荷花》

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　　2022下半年小学语文教师资格证面试逐字稿《荷花》

　　1.题目:《荷花》

　　2.内容:

　　荷花

　　清晨，我到公园去玩，一进门就闻到-阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像-个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　这么多的白荷花，一-朵有一 朵的姿势。 看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。-阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣常随风飘动。不光是我一朵， -池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦....

　　过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　3.基本要求:

　　(1)师范读，并指导学生有感情地朗读课文。

　　(2)设置小组合作学习的活动。

　　(3)根据教学内容，适当板书。

　　答辩题目

　　1.本节课中，你是如何运用情境设置法的?

　　2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?

　　试讲参考

　　各位考官下午好，我是一号考生XXX，我试讲的题目是小学语文《荷花》一课，请问我可以开始了吗?

　　师：今天咱们上《荷花》这篇课文。哪些同学看到过荷花?看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花?

　　生：(齐答)想。

　　师：好!咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。

　　师：(播放荷花的课件。)

　　生：(欣赏课件。)

　　师：都陶醉了，是吧?来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。

　　生1：我看到了美丽的荷花。

　　生2：我看到正在开放的荷花，还没有开放的荷花，和全部开放的荷花。

　　师：你看到的是各种形状的荷花。

　　生3：我看到了白色的荷花。

　　师：你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语?

　　生3：雪白的荷花。

　　师：雪白，哦!比普普通通的“白色”这个词可美多了。要是再加一个雪白，那就更美啦!

　　生3：我看到了雪白雪白的荷花。

　　师：听!多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上荷花呀!

　　生4：我看到了各种各样的美丽的荷花。

　　生5：我看到了千姿百态的荷花。

　　师：好一个“千姿百态”!比刚才老师说的那个“各种形状”要强一百倍!

　　生6：我看到了绿油油的荷叶像大圆盘一样，托着美满的荷花。

　　师：好花要有绿叶衬啊!你不但关注了荷花，还注意到了碧绿的荷叶，看得真够全面的。

　　生7：我看到刚开的荷花露出嫩黄色的小芽。

　　师：噢，那不叫小芽，叫小莲蓬。(板书“小莲蓬”，组织学生正音。)谁还有话想说吗?

　　生8：我看到了亭亭玉立的荷花。

　　师：“亭亭玉立”，太好了!请教一下，这个词语你是从哪儿学来的?

　　生8：从课外书上。

　　师：好!只要做个有心人，哪儿都能学到语文。这么美的荷花，同学们还想看吗?

　　生：(齐答)想!

　　师：打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的。

　　生：(学生自由朗读课文，教师前后巡视。)

　　师：(在巡视中插话)哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。

　　生：(自由选择段落朗读。)

　　师：老师在巡视中发现，俞××同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。

　　生1：我觉得他是在有滋有味地看荷花。

　　师：有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的?能读给大家听听吗?

　　生1：(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　师：作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。还有谁也想有滋有味地读读这段话?

　　生2：(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　师：谁听出来了，他有几个词语读得特别有滋味?

　　生3：雪白的衣裳，微风吹来，翩翩起舞，还有随风飘荡，我觉得他读得特别好。

　　师：愿意见好就学吗?好!咱们一起来欣赏欣赏他的朗读。

　　生3：(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　师：嗯!连老师都被你读得想翩翩起舞了!好!他们几位体会到了有滋有味地看荷花，你们呢?

　　生4：我觉得他不光是有滋有味地看，也是如痴如醉地看荷花。

　　师：哪儿让你体会到了如痴如醉?

　　生4：(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　师：哪儿看出他痴了，他醉了?

　　生4：他觉得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。

　　师：人成了花，花成了人。这不就是如痴如醉吗?来，咱们一起跟着作者再痴一回、醉一回，好吗?

　　生：(齐读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　师：太好了!除了这段话，谁从别的地方发现了作者是怎样看荷花的?

　　生5：我从第二段中发现，他是在仔仔细细地看荷花。

　　师：读给大家听听，咱们一起体会体会，他是不是在仔仔细细地看荷花?

　　生5：(朗读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　师：同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是?你们自己先练读练读这段话，争取读正确、读流利。

　　生：(自由练读这段话。)

　　师：谁有信心读好这段话?谁有?老师期待着你自信的小手——

　　生6：(朗读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　师：不简单呐!每个字都读得那么清晰、那么准确，为她的自信和水平鼓掌。(掌声响起。)向她学习，咱们一起来读一读。注意读正确、读流利。

　　生：(齐读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　师：真好!刚才他就是从这段话中发现，作者是在仔仔细细地看荷花。何以见得呢?何以见得作者是在仔仔细细地看荷花呢?

　　生1：因为他看到了千姿百态的荷花。

　　生2：因为他连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。

　　生3：因为他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。

　　生4：因为他对每一种荷花都做了仔细的观察。

　　师：说得好!作者对每一种荷花都做了很仔细的观察。现在老师来读一段话，看看从中你能发现作者是在怎样看荷花的?(朗读课文)“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”好!你发现了什么?

　　生1：我觉得作者也是仔仔细细地在看荷花。

　　生2：我觉得作者是带着想象在看荷花。因为他把一池荷花看成了一大幅活的画，还表扬画家的本领可真了不起。

　　生3：我觉得作者是带着欣赏的眼光来看荷花的。他看任何一朵荷花都觉得很美。

　　生4：我觉得作者也是津津有味地在看荷花。

　　师：说得都很有道理。对课文，不仅要说得好，还要读得好。谁来读读这段话?

　　生5：(朗读)这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

（编辑：华图小土豆）