2023-02-27 16:35:13 文章来源：未知
大部分考生应该都知道综合素质试卷里有一个题足足占到了试卷总分数的1/3吧?什么?这都不知道!那就由图图来揭晓答案吧，当然是写作题了!一篇作文，足足50分，堪称通过综合素质考试的制胜点。
那么，下一个问题来了，你多久没写作文了?面对中学的1000字、小学和幼儿园的800字方格，你能写够吗?能写好吗?
此时此刻，上图是不是你的真实写照?但图图想说的是：
且听图图老师将写作题的答题模板慢慢道来!
一、答题思路
(一)审好题
1.审文体，看是否限定文体。如果文体不限，图图建议写议论文。
2.审题型，注意区分命题作文和话题作文。当然，按目前来看，材料作文是趋势。
3.审要求，比如“不少于800字”“教育角度”“结合实际”等。
写作文切忌慌乱，所以，一定要给自己留够读题、审题、答题的时间，以免功亏一篑。在这里，图图多说一句，找准自己学段的字数标记线，一定要写够字数呦，否则是会扣大分的!!!
(二)立好意
既然材料作文是趋势，立意就成了写作中的关键一环。图图在此为大家分享几种常用的立意方法：由果溯因法、舍次求主法、关键词句法(高频词汇、关联词，常需要和材料中的主体结合)。如果碰到多则材料或者分歧论点，则还会用到综合概括审题法、寻互补法。
当然，图图在这里赠送给大家一个额外福利，那就是结合历年试题，我们总结出了一些常见的立意主题，比如爱国、团结、宽容、付出、挫折、坚持、回报、独立、感恩、责任、珍惜、阅读、勇往直前、理论联系实际、谦虚、创新等人生主题类，仁爱、鼓励、信任、尊重、赏识、个性、德育、为人师表、因材施教、启发式教学、循序渐进等教育教学类。如果碰到教育教学类，你在备考中背过的教育理论就完全可以派上大用场啦!当然，切忌大段背诵，写作题毕竟不是论述题。
(三)布好局
1.标题(“点睛”;居中;15字以内;思想积极、健康;引用名言警句、成语典故、古诗名句、影视金句等或利用比喻、对偶、反问等修辞手法。)
如果开始写作时还没有确定好标题，最后一定记得补上，千万不要漏了标题!!!
2.开头(150字左右，可结合材料，提出论点，排比式、设问式、引用式、悬念式、阐释式、对比式。)
3.中间(论证方法：举例、假设、对比、引用、道理、条件)
①并列式(分论点1+分论点2+分论点3)
②对照式(正面+反面)
③递进式(“是什么——为什么——怎么做”型或“从小范围到大范围”型)
第一种如：
分论点1：是什么——下定义
分论点2：为什么——探原因
分论点3：怎么做——谈对策
第二种如：
自然—→人—→社会
个人—→家庭(他人)—→社会(民族、国家)
物质层面—→精神层面
4.结尾(照应式，呼应标题、照应开头;呼吁式或发问式，引起共鸣、引人深思;引用式;从教师、教育角度进行总结式。)
最后，再强调一点，写作题毕竟是主观题，得分会有主观印象的卷面分，所以一定要保证字迹工整，卷面美观!!!
二、答题模板
XXXXX(标题)
开头：
盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余辉，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳草，我摘一束最灿的;漫漫人生，我要采撷世间最重的——( )。有了( )，我就能( )。
材料通过( )，给我们的启示是( )。
中间：
①分论点1+事例+分析+总结。
分论点2+事例+分析+总结。
分论点3+事例+分析+总结。
②是什么+论证。
为什么+论证。
怎么做+论证。
③正面事例+分析+总结。
反面事例+分析+总结。
结尾：
如果说生命是一株苍茂的大树，( )就是那深扎的树根;如果说生命是一只飞翔的海鸟，( )就是那扇动的翅膀;如果说生命是一栋巍峨的高楼，( )就是那穹顶的梁柱。没有( )，生命的动力便荡然无存;没有( )，生命的美丽便杳然西去。
作为一名教育工作者，( )。
三、试题示例
例：【2019年下·写作题·50分】
【写作题】阅读下面的材料，按要求作文。
一位老人上了公交车，发现忘带老年卡，对司机说：我没带老年卡，让我上车行吧?
司机说：抱歉。按规定，您不出示老年卡，就必须投币。
有位乘客听到，怒了：你这人咋这么不通情达理?人家都已经说明了，你还刁难。
司机说：公司规定，我不能违背;你既然这么好心，要不替老人把车费付了吧?
这位乘客后退，说：凭什么?
司机自己掏出钱来，替老人投了币。
综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作;角度自选，立意自定，标题自拟;不少于1000字。
【写作思路】
1.审题。
文体要求是“论说文”;本题是典型的材料作文;具体要求有：角度自选、立意自定、标题自拟、字数“不少于1000字”。特别需要注意的是，题目中有一句话很重要：即“综合上述材料所引发的联想和感悟”，所以，在写作的过程中，一定要注意结合材料!!!
2.立意。
本题材料中涉及不同主体，所以在立意时，可采用主体+关键词立意法，具体分析如下：
(1)司机角度：材料中司机说的话中关键词是“按规定”，这说明司机严格遵循公司规章制度，看起来不近人情，却在遵守制度的前提下，帮助老人解了燃眉之急。所以，可围绕“制度面前人人平等”“真正的关爱和虚假的叫喊”等立意，来突出司机的人物形象和品格。
(2)乘客角度：材料中乘客义正言辞地站出来，谴责司机“不近人情”，看起来是“主持公道”，但在面对司机的提议时，并没有做出具体的行动。可围绕“别光说不做”“论说与做”“喊破嗓子不如甩开膀子”“做一个实干的人”等立意。
(3)教育角度：由司机在面对无故指责时，依然遵守公司制度，可围绕“教师应当遵守教师职业道德”“爱岗敬业”等立意。由乘客喜欢评说，却没有实际行动，可围绕“教师应该重视学生品德教育的践行”“不做说话的巨人，行动的矮子”等立意。
3.布局。
开头：可以使用排比、比喻、引用等开头，顺利、自然地引出中心论点。注意结合材料。
中间：可采用总分总的模式，以举例论证、道理论证等论证方法进行论述。
结尾：可对分论点进行简单分析、总结概括，对应开头，做到首尾呼应。
【参考范文】
论说与做
材料中，司机严格遵循公司的规章制度，看起来不近人情，却在遵守制度的前提下，帮助老人解了燃眉之急。相反，乘客义正言辞地站出来，看起来是“主持公道”，但在面对司机的提议时，并没有做出具体的行动。这种只说不做的行为是万万要不得的，我们应该将说与做结合起来。(提出论点：将说与做结合起来。)
个人的成就离不开说与做的统一。(分论点一，从个人角度谈起)赵括熟读兵法，辩论时对手往往无法反驳他，遂自以为天下无敌。谁知到了真正的战场，书中的兵法并没有帮赵括取得胜利。中了白起埋伏的赵军，内无粮草，外无救兵，包括主将赵括在内的四十万赵军全军覆没，自此赵国一蹶不振，可见空谈是要不得的。(分析事例)与之相反，蜀相诸葛亮只身赴吴，舌战群儒，镇得东吴诸臣不敢再动降曹之心，后又凭草船骗得曹箭十万，七星台上借得东风三天，最终助孙刘联军大败曹军。而诸葛孔明的大名，至今仍响彻天地，流传千古。(分析事例)赵括、诸葛亮二人的事迹从正反两方面向我们证明，说与做的完美结合，才是个人的成功之本。(总结事例，回归分论点。通过分论点，突出中心论点。)
(本段采用了举例论证、对比论证的方式，注意学习其事例简短精悍、有分析。通过分析概括总结论点，从而突出论点。)
企业的发展离不开说与做的统一。(分论点二，从企业角度谈起)个人、企业一盘棋，企业中每个个体力量的发挥是企业正常运行、改革发展的保障。个别人只说不做或多说少做的行为会直接影响企业的工作进度、工作效率，甚至是产品质量。(道理论证)我们来做一个简单的算术题，如果每个人都只完成本职工作的90%，那么最后的产出就是无数个0.9的乘积，其结果必然会大打折扣。所以，企业中的每个人都应该避免只说不做或多说少做的行为。(假设论证和因果论证结合)相反，只做不说也是不可取的。在市场经济的洪波中，不少企业苦心研制、开发新产品，却不懂得发挥广告的宣传作用，其产品“养在深闺人未识”，没有销路的产品无法给企业带来盈利，企业发展就更无从谈起。可见，说与做的完美结合，才是企业的发展之路。
(本段从企业的角度，分别论述只说不做和只做不说都是不可取的，从而突出中心论点“说做结合”。注意学习本段的论证方法。)
国家的兴盛离不开说与做的统一。(分论点三，从国家角度谈起)新民主主义革命的胜利，在于我党将共产主义理论与中国具体实际相结合。没有武装革命，不可能取得中国革命胜利;没有马克思主义的传播，也不可能挽救中国衰亡的命运。历史经验告诉我们：国家的兴盛要将说与做结合在一起。说与做的完美结合，才是国家的兴盛之源。(简短精炼的概括总结，对于我国的革命不要写太细，概括总结即可。)
说与做看似矛盾，其实是统一体的两个方面，这两点都是成就伟大与高尚不可或缺的要素，关键在于它们“各得其所”。说不是坏事，主要在于说的内容，说的形式，说时需言之有物，言之有用，且以其言导之以行;做时勤勤恳恳，脚踏实地，不浮夸、不装扮、不发高论、不讲空话。做者必定要学会说，只有说得适当，说得合理，才能做得完美。
(本段通过道理论证的方式，进一步明确“说”和“做”的辩证关系，从而让自己的观点更加鲜明、更加合理、更加站得住脚!!!)
其实，在一生中，我们能做的何其少，想说的又何其多呢?那么，我们何不妨“用力做”再“悄悄说”，说给努力做了以后的自己听呢?列宁说：“不要做思想上的巨人，行动上的矮子。”所以，我们要做的是说与做的统一。
(结尾，通过结合生活实际，进一步总结概括、重申自己观点，做到了首尾呼应。)
这么多真材实料，图图是不是很用心呢?不要辜负图图的一片苦心，图图只为对你有用。拿走不谢!
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