2023-04-12 15:40:22 文章来源：未知
2023上半年教师资格高中美术《戴珍珠耳环的少女》教学设计
一、教学目标
1.了解作者背景以及荷兰小画派，分析作品的光线、色彩等艺术特色，体会作品思想情感，学会鉴赏油画的方法。
2.通过赏析、探究、对比，学会评价西方油画中人物画的方法，提高美术鉴赏能力。
3.感受作品艺术魅力，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多元性。
二、教学重难点
重点：分析作品的光线、色彩等艺术特色。
难点：结合时代背景，理解荷兰小画派，体会现实主义艺术魅力。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师朗诵白居易诗歌《长恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”并提出问题：
①诗歌是对谁的赞美?(对杨玉环的赞美，回眸一笑举世无双)
②在17世纪，荷兰一名画家也画过一幅带有神秘感的人物肖像，她的回眸瞬间引发很多人的无限遐想，这幅作品名称是什么?(《戴珍珠耳环的少女》)
教师总结：此画作者是维米尔，17世纪荷兰优秀的风俗画家，本节课我们将开启探索维米尔的艺术之旅，由此引入课题《戴珍珠耳环的少女》。
活动二：描述分析
1.荷兰小画派、作者介绍
教师播放《荷兰小画派》纪录片，并提出问题：
①思考为什么称为“荷兰小画派”?(画幅小，不表现重大题材)
②维米尔是一位什么样的画家?(是一位优秀的风俗画家，也是“荷兰小画派”的代表画家)
教师总结：新兴资产者和市民阶层为了给自己树碑立传，美化生活环境和附庸风雅，大量订购油画。基于这样的创作土壤，画家们也不再关注社会重大题材的表现，而是更多地注重对生活细节的描绘以迎合资产阶级和市民阶层的审美趣味。“荷兰小画派”在这样的氛围中便应运而生。维米尔就是其中的代表人物之一。其作品着力从平凡、普通的生活场面中发掘诗意，流露出一种清新、恬静，以抒情情调给人美的享受。
2.画面内容、直观感受
教师出示《戴珍珠耳环的少女》图片，并提问：
①画面描述了怎样的人物形象?(一位身着棕色上衣，配戴蓝黄色头巾、耳朵挂着白色珍珠耳环的少女，回眸一瞬间的肖像)
②说一说画面给你什么感受?(炯炯有神的双眼，立体的五官，回眸的神韵，给人以美的感受)
教师总结：少女回眸一瞬间的肖像，宁静中淡恬从容、神态栩栩如生，给人以神秘的美感。
3.构图、色彩、光线
继续展示《戴珍珠耳环的少女》的图片细节，设置小组讨论，并提出问题：作品为什么有美的视觉感受?请从色彩、光线方面进行分析其艺术特点。
讨论结束后，推选小组代表分别发言：
学生一：(色彩方面，柠檬黄、蓝色贴合在一起，描绘少女头巾非常醒目。棕色衣服，与黑色背景看上去很和谐，很安静。)
学生二：(光线方面，运用漫射光线的微妙变化来表现画作各处的质地和形状。少女的珍珠耳环、头巾、服饰、面部，都用大胆的明暗区分和较纯的颜料给予鲜明的描绘。)
教师总结：该画背景铺满黑色，衬托出少女的形象。画面中的少女穿一件棕色的外衣，白色的衣领、蓝色的头巾与垂下的柠檬色头巾相互映衬，黄、蓝、黑、白，和谐中有变化。她侧身转头面向观众，嘴唇微微张开，左耳佩戴的珍珠耳环若隐若现，亮丽的光影突出了少女鲜活的生命力。
4.表现手法、思想情感
播放《戴珍珠耳环的少女》视频赏析，并提出问题：结合时代背景、作品内容感受作品的思想情感，以及作者的表现手法。
学生回答，教师总结：作者以写实的表现手法，将少女闪烁着光芒的珍珠耳环，明亮的双眸、精致的面容、服饰以及黑色背景等分散区域结合在一起，使之构成一个鲜活的整体，使画面表现出和谐、安静、神秘之美。正是这种对现实、平凡的关注使维米尔被誉为现实主义大师，对后世产生了深远影响。
活动三：总结解释
1.教师设置自由发言活动：用自己的语言简单总结维米尔的艺术特点。
学生回答后，教师总结升华：维米尔的作品无意于情节上的引人入胜，而是着力从平凡、普通的生活场面中发掘诗意。表现手法中运用漫射光线的微妙变化，色彩方面擅长使用黄、蓝两色，写实而具有代表性，作品充满神秘感。
2.师生共同总结鉴赏西方油画作品的角度和方法：通过描述、形式分析、解释、评价，了解作品的创作背景、画面内容、艺术特色、情感表达。
活动四：欣赏评价
教师出示维米尔《倒牛奶的女仆》，提示学生根据《戴珍珠耳环的少女》的鉴赏方法赏析此画，并请学生以小老师的角色为同学们介绍这幅作品，进一步深化对维米尔绘画作品的理解。
以老师的角色和同学们共同分享：作品继承了写实主义传统，用娴熟的技巧描绘普通市民的生活细节。画面表现厨房一角，人物形象朴素自然，牛奶、陶罐、食品、桌布等物品的质感，光线、色彩等被描绘得无懈可击，女仆倒牛奶的平凡举动被定格在画布上，成为永恒的安静之美。
教师总结：这种表现寻常生活细节的作品能如此令人难以忘怀，应归功于画家对生活的挚爱、对事物的悉心观察以及绘画技艺的精湛绝伦。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会。学生回答后，教师进行总结升华：通过本课学习感受到“荷兰小画派”中维米尔的艺术魅力，以及其现实主义的绘画手法，加深我们对世界文化多元性的认识。
2.课后请学生搜集查阅资料，了解“荷兰小画派”其他画家及主要代表作品，课下与同学们交流分享。
四、板书设计
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