2023-08-31 16:12:00 文章来源：未知
2023下半年教师资格证笔试考前知识点之保教知识与能力(3)
必背知识点8：学前儿童言语的发生发展
1.言语的发生
| 发生阶段 | 年龄阶段 | 备 注 |
| 前言语阶段 | （0-1）岁 | 简单发音——连续音节——学话萌芽 |
| 言语的发生阶段 | （1-3）岁 | 理解语言阶段——积极说话阶段 |
| 基本掌握口语阶段 | （2、3—6、7）岁 |
2.言语的发展
言语的发展包括语音、词汇、语法、口语表达以及内部言语，其中多次考查了不完整句的发展：单词句(1-1.5岁)、电报句(1.5-2岁)，考生需掌握单词句及电报句的含义。
必背知识点9：幼儿情绪情感的发展
| 1.幼儿情绪情感的特点 | 2.培养良好的情绪的策略 |
| 不稳定性 | 创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感； 充分利用各种活动培养幼儿的情感； 成人的情绪自控； 正确疏导幼儿的不良情绪； 成人应该教会孩子调节自己的情绪表现 |
| 好冲动 | |
| 外露性 |
必背知识点10：幼儿个性的发展
一、幼儿自我意识发展特点
自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。
| 自我评价的发展 | 自我体验的发展 | 自我控制的发展 |
| 1.从依从性的评价发展到自己独立评价 | 1.从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验 | 1.从主要受他人控制发展到自己控制 |
| 2.从对个别方面的评价发展到多方面的评价 | 2.从受暗示性的体验发展到独立的体验 | 2.从不会自我控制发展到使用控制策略 |
| 3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡 | 3.儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响 | |
| 4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到依据简单的行为规则的理智的评价 |
二、幼儿气质的发展
根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。
| 胆汁质 | 多血质 | 粘液质 | 抑郁质 |
| 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事 | 反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶 | 稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气 | 敏锐、稳重 、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢 |
| 代表人物：鲁智深 | 代表人物：王熙凤 | 代表人物：林冲 | 代表人物：林黛玉 |
三、幼儿性格的年龄特征
(1)活泼好动
(2)喜欢交往
(3)好奇好问
(4)模仿性强
(5)好冲动
必背知识点11：学前儿童心理研究方法
| 研究方法 | 优点 | 缺点 |
| 观察法 | 幼儿的表现自然，真实，有利于获得真实可靠的资料 | 无法控制刺激变量，观察者处于被动位置，可能得不到所需要的资料 |
| 谈话法 | 比较灵活，能够深入了解 | 比较费时，容易产生偏差 |
| 实验室实验法 | 严格控制实验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。 | 容易使幼儿产生不自然的心理状态，而且也难以研究较复杂的心理现象。 |
| 自然实验法 | 研究者可以对某些条件进行控制，避免处于被动地位，实验结果也比较真实 | 对条件的控制没有实验室实验法那么严格，容易出现各种不易控制的因素。 |
| 测验法 | 较短时间内能够粗略了解儿童的发展状况 | 测验所得往往只是被试完成任务的结果，不能说明达到结果的过程。很难同时适用于不同背景 |
必背知识点12：幼儿教育的目的及任务
《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”
(一)促进幼儿身心和谐发展
(二)为幼儿家长工作、学习提供便利条件
幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。
(三)为提高基础教育的质量打好基础
《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
必背知识点13：著名幼儿教育的思想
(一)福禄倍尔(德，1782-1852)
幼儿园的创始人。主要著作有《人的教育》、《母亲之歌与爱抚之歌》等。
1.幼儿自我发展的原理 2.游戏理论 3.协调原理 4.亲子教育
(二)杜威(美，1859-1952)
20世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物。他的主要著作有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》等。
1.“儿童中心主义”教育原则
2.教育的本质：提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
3.活动课程论
(三)蒙台梭利(意大利，1870-1952)
除了《蒙台梭利教育方法》，蒙台梭利主要著有《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。
1.儿童的心理发展观
第一，具有独特的心理胚胎期。 第二，心理具有吸收力。
第三，具有敏感期。 第四，发展具有阶段性。
2.教育的目的和原则
教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童的全面发展。
教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然地表现，幼儿的学习应是自愿、非强制的。具体的教育原则：(1)环境教育原则。蒙台梭利非常重视环境的创设，即为儿童提供一种有准备的环境。(2)教师是儿童活动的观察者和指导者原则。
3.课程内容
第一，感觉教育。第二，语言教育。第三，纪律教育。第四，数学入门教育。
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