2023-09-19 14:27:10 文章来源：未知
2023教师招聘面试之《制作动态图像》说课稿
一、说教材
教材解读是教师工作的重要内容，关系到教学目标的实现与达成，因此解读教材十分必要。《制作动态图像》是人教版信息技术四年级下册第二单元《简单的图像处理》第十一课的内容。主要介绍了进一步的制作动态图像、帧的添加、动态图像里面怎么添加文字、怎么添加过滤效果这几部分的内容。这节课的内容是基于学生对制作动态图像软件gif animator基本操作有所了解基础上开展的，重在培养学生使用这个软件和制作自己想象的动态图像。
基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课标的要求，同时结合教材编写的特点，我确定本节课的教学目标如下：
(1)了解帧的概念，添加与删除的具体操作方法;掌握在动态图像中添加文字的方法。
(2)学生通过上机操作，培养严谨、细致的观察习惯和态度，同时在操作过程中，能根据实际需求选择并使用添加过滤效果，也可以根据实际需要创建自己空白图像文件。
(3)能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作，形成对过滤效果的使用和创建的兴趣及学习欲望。
结合上述教学目标的确定，本节课的重点是利用导入图片制作逐帧动画的方法，难点在于掌握在动态图像中添加文字并设置过滤效果。
二、说学情
奥苏泊尔认为“影响学习最重要的因素就是学习者已经知道了什么”，因此在教学之初必须关注学生的基本情况。在小学阶段的学生们对于新鲜事物是充满好奇心的，尤其是信息技术这门课程，由于与生活中的一些电子设备息息相关，而学生们又十分热爱这一类设备的使用，因此很容易便对这门课程产生兴趣。而此时，教师们需要做的就是借助学生们的兴趣，在授课时突出学生的主体地位，引导学生们自主学习。如在信息技术课堂上，教师们可以引导学生们主动分析书本当中的操作过程，老师邀请学生分析每一步骤的操作原理，并要求学生动手操作示范，倘若岀现错误再由教师进行纠正，这样既激发了学生们的操作兴趣，又营造出良好的课堂氛围。
三、说教法
教学有法，但无定法，贵在得法。在信息技术教学中，教师通过语言描述、操作演示、任务引导等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆动手操作练习。
四、说学法
本课在学法上主要采用了尝试学习法和小组合作学习法。首先让学生观赏制作精美的动态图片，然后小组活动、最后通过“讨论交流”和“亲身体验”相结合的学习方法，最终掌握学习制作动态图片的具体操作步骤。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
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