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2024教师招聘面试备考之《字母表示数》说课稿

2024-10-15 14:43:02 文章来源:未知

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2024教师招聘面试备考之《字母表示数》说课稿

  2024教师招聘面试备考之《字母表示数》说课稿

  一、说教材

  《用字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册的内容。是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数,更能概括地理解、表达和应用这些知识,并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。

  二、说学情

  这部分内容在学习伊始对于小学生来说是比较抽象的,特别是用含有字母的式子来表示数量关系。但是用字母表示数这一内容,看似浅显、平淡,却是由具体 的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。因此体会到用字母表示数的重要意义和优越性对学 生思维能力是一个挑战。

  三、教学目标

  依据前面对教材的分析和对学情的把握,我确定了以下三维教学目标:

  【知识与技能】

  学会用字母表示数,并能概述用字母表示数的意义和作用。

  【过程与方法】

  通过具体的情境,能感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透用数学符号来表示数的思想。

  【情感态度与价值观】

  在解决问题中体会数学与实际生活的密切联系,体会用字母表示数的必要性。

  四、教学重难点

  【重点】

  理解用字母表示数的意义和作用。

  【难点】

  理解字母表示数既可以表示数量也可以表示数量关系。

  五、说教法和学法

  为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,在教学过程中主要采用:小组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流,各抒己见。这样既能启迪思维,又 增加了合作的意识,便于形成平等、宽松、民主的学习氛围,促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现,并解决问题,真正体现以学生为主体的教学理 念。同时学生在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣,激发学生思维,转变学生的学习方式,变要我学为我要学。为了解决问题,学生会主动探索、观察,发 现生活中的平移现象。这样安排有利于数学与生活的密切联系,使学生感受到数学的价值,增强学生应用数学的意识。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  首先是导入环节,我会以谈话的形式提问:同学们,当你的妈妈又在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的回答:“妈,你这都说过n遍了!”当你和你同学炫 耀打游戏超高的技能的时候说过这样的话么?“这游戏我n年前就已经玩过了!”那大家想这里的n表示多少呢?从常见的简写字母表示一些特定的事物,简洁明 了,以生活中的实例引入给学生一种用字母表示不确定数的印象,自然而言地引入课题-用字母表示数。

  这样恰当好处地让学生初步感知用字母表示数的意义,过渡自然。

  (二)生成原理

  接下来出示教材例1的图片,提问:

  在此基础上提出质疑:用a表示青蛙的只数,用字母表示淘气说的儿歌。让学生独立思考,小组讨论汇报结果。

  有的学生会说:a只青蛙a条腿;a只青蛙b条腿;a只青蛙4条腿。我会对学生的回答给你反馈,然后再次提出疑问:这里的a表示哪些数?

  设计意图:首先,利用青蛙图片直观形象地显示数量关系,并为学生写出含有字母的式子创造了条件,先列出一些算式,从列出的算式类推,接着再写含有字 母的式子就容易了。让学生经历自己写出含有字母式子的过程起三个作用:一是调动学习的积极性和主动性;二是在写式子的时候自觉感受其含义;三是初步体会用 字母表示数是解决问题的需要,也是解决问题的方式。其次,体会用字母能代表一大批具体的数,含有字母的式子能概括地表示数量关系。通过提示学生想一想这里 的a可以表示哪些数?学生先想到的是如果继续增加青蛙,a可以表示5、6、7……接着又会想到a也可以表示已经摆过的1、2、3、4,于是得到a可以表 示1、2、3、4……无数多个自然数,多次进行这样的从部分到全体的联想,学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。

  下面我会出示淘气的另一个儿歌:青蛙的只数与眼睛、腿数的关系。你能用式子表示他们之间的关系么?顺势提出疑问:生活中哪些地方用到了字母表示数?列出式子后再提出疑问:1.这里的n可以表示哪些数?2.如果n=12,淘气妈妈的年龄是多少?如果n=20呢?

  设计意图:体会用字母可以表示一个具体的数,这时含有字母的式子就有一个确定的值。学生又经历了从概括到具体的认识过程,体会到含有字母的式子当字母有确定的值时,式子的值也确定了。

  (三)应用原理

  在这一部分我会让学生回顾正方形的周长和面积公式的基础之上,引导学生思考:如果用a表示正方形的边长,C表示周长,S表示面积,你能写出正方形的周长和面积公式吗?要求学生自主完成,列式汇报,此时我会再次提示学生乘号简写的注意事项。

  设计意图:体会用字母表示公式便于表达、易于记忆。在写出字母公式S=vt以后,学生乐意用这个公式代替“路程等于速度乘时间”,这正是体会了字母 公式方便后的自觉选择。当然,字母与数相乘、字母与字母相乘的时候,适当组织类似2a与的对比,防止混淆,再次强化字母和数字相乘时乘号简写的注意事项。

  (四)小结作业

  回顾这节课的学习过程,请多个同学谈谈这节课学到的知识,并提问:还有什么疑问?并要求课后查阅关于“用字母表示数”的相关资料,说一说早使用的数学家。用字母表示数在实际生活中有什么作用?

  设计意图:小学的课堂应着重让学生体会知识的获得过程,并能真正学会将所学的知识应用到实际生活,能发现生活中的数学问题。

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(编辑:华图媛媛)

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