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2019年教师招聘笔试备考资料：谈创建优秀班集体经验
班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，对学生的成长至关重要，甚至影响他们的一生。优秀班集体能为学生全面和谐发展创造条件，能始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长。作为班主任，要带出一个优秀的班集体，不仅要有高度的责任心、上进心和使命感，掌握科学的班级管理方法，还要充分调动全班同学的积极性，形成较强的班级凝聚力。
一、确立统一明确的奋斗目标，实行目标管理
美国著名管理学家德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。目标管理的核心是：让员工自己当老板，自己管理自己，变“要我干”为“我要干”。
一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标,作为班级的领路人,管理者的班主任就必须有一个"长计划,短安排"。要锁定全体师生共创的一个目标,结合学生实际以及学期的实际情况制定切实可行的工作计划,而不能没有计划,如无头苍蝇一样,总觉得忙,却不知忙的是什么。所谓目标的确立,大到要构建成一个什么样的班集体,小到一个班规的形成,都要有计划的去实现。比如一年级的行为规范的要求,一要目标明确,二要慢慢加任务,相当长的一段时间里,班主任只强调一条,等这一条深入人心了,真正成为班规了,再提其他的。样样都抓,必定样样都抓不起来。
二、形成正确的舆论导向,培养优良班风
良好的班风是培养和建设优秀班集体的最基本的前提，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会有一种自然的优越感和自豪感，从而促使他们向着更高的目标前进。因此，班主任从建设班级一开始就应特别注意使班集体形成一种良好的风气。
首先,了解是前提。作为班主任必须了解班上的每一个学生,只有了解了这个班级的学生特点,才能正确的选择自己的管理风格。对于班级管理,可以说是任者见任,智者见智,但这几年的班主任经验告诉我,不是要让学生适应你的管理方式,而是要选择适合这个班级学生的管理方法。如果这个班级的学生性格特点内向安静的居多,那么过于严厉的教师风格将不适合,如果这个班级的学生调皮捣蛋的孩子或特别难管的学生居多,如果一味的用和风细雨的爱心教育也许不见效果的。了解了班级学生的特点和性格趋势,并确定行之有效的管理方法,才不至于师者与学生的管理错位。
其次,纪律是保障。俗话说的好,没有规矩不成方圆,有了规矩,而没有纪律也万事难成。领导们也常强调:纪律是做好一切事情的根本保证。确实是这样,一切行动没有组织自由散漫,怎么可能将几十颗心凝聚在一起呢?又怎么能形成好的班风呢?
再次,常规是功底。抓住常规不放松,从日常行为习惯及生活学习习惯为突破口,促进班风班貌的整体发展,而一个具有良好班风的集体,又一定会给学生提供良好习惯养成的环境氛围。
然后,荣誉是动力。重视班级荣誉,积累班级荣誉。抓住一切机会,把荣誉变成一剂剂催化剂,尽力让它在班级同学心目中发酵。让每位同学都能把班级荣誉和自己的行为紧密结合,班荣我荣,我荣班荣,使班级凝聚力得到加强。
最后,总结是补救。孔子云:"吾日三省吾身。"只有这样才能"见贤思齐,见不贤而内自省也。"个人如此,集体更是如此。发现问题,找到不足进行及时总结,是以后班级工作的指针,或是前车之鉴。目的就是防微杜渐,为创建良好班风扫清一切障碍。
三、培养学生的自主意识,让每个学生都成为班级的管理者
管理趋向民主化，使学生在各个岗位上履行自己的职责，得到锻炼。这样，不仅改变了过去只有极少数人“当政”而产生优越感的状况，而且能消除一些学生心中的自卑感，使成功感和愉悦感向更多的人身上迁移，“成功带来的愉快是强大的情感体验，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”(苏霍姆林斯基语)班级中学生的整体水平会更上一个台阶。让尽量多的同学都有管理的岗位，扮演一定角色，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”使学生们在集体中找到了自己的“一席之地”，感受到了自己是集体的一员，体验到了自身的价值，成功的快乐。而且还增强了他们对集体的使命感和责任感，加快了集体前进的步伐。
总之,要建立一个优秀的班集体,因素是多方面的,但我认为,一个巨有强大的凝聚力的班集体,有共同的奋斗目标和为共同目标而组织的共同行动,有正确舆论和班风,有良好的学习习惯和集体荣誉感,一定能构建一个充满生机和活力的优秀班集体。
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