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2020山东省教师招聘备考技巧:教综模拟卷27
1.研究表明，教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展，这是由( )因素产生的效应。
A.教师地位 B.教师期望
C.教师技能 D.教师效能
2.教师对学生的期待包括( )。
A.对学习潜能的推测和对个性发展的推测
B.对学习潜能的推测和对品德发展的推测
C.对记忆潜能的推测和对个性发展的推测
D.对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
3.皮格马利翁效应启示老师应该对学生( )。
A.充满期望 B.启发引导
C.严格要求 D.因材施教
4.以下不属于教师的职业心理特征的是( )。
A.认知特征 B.行为特征
C.人格特征 D.情感特征
5.以下选项中，对教学效果有显著影响的教师人格特征之一是( )。
A.热心和同情心 B.耐心和进取心
C.思维的逻辑化 D.开放性和自信心
6.教师的人格是教师职业最重要的本质特征。下列选项中不属于教师人格特征的是( )。
A.责任心 B.自信心
C.宽容心 D.自负心
7.老师一个鼓励的眼神或信任的手势，会让学生增加勇气，发奋努力，达到老师所期待的目标。这属于( )。
A.首因效应 B.共鸣效应
C.罗森塔尔效应 D.移情效应
8.区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是( )。
A.是否具有高深的知识 B.是否具有科研能力
C.是否具有崇高的威信 D.能否为学生个性的发展提供充分的机会
9.在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比( )。
A.更长 B.更短
C.一样 D.说不清
10.下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是( )。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C.专家型教师往往较注意课堂的细节
D.专家型教师有丰富的教学策略
11.专家教师通常是用( )方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
A.开门见山式 B.直观式
C.导入式 D.实验式
12.以下不属于专家型教师和新手型教师的主要区别表现是( )。
A.教学态度 B.教学计划
C.教学过程 D.教学评价
13.专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。这是反映二者在( )方面的差异。
A.课时计划 B.教学过程
C.课后评价 D.教学策略
14.关于新手教师在课堂教学过程中最常遇到的问题，下列说法不正确的是( )。
A.不能合理分配自己的注意力 B.不能合理分配教学时间
C.具有较强的课堂控制能力 D.对课堂偶发事件不能机智处理
15.刚进入教学领域的新教师一般首先经历的教师成长阶段是( )。
A.关注情境阶段 B.关注生存阶段
C.关注学生阶段 D.关注发展阶段
16.根据福勒等人提出的教师成长阶段论，下列不属于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是( )。
A.学生喜欢我吗 B.备课是否充分
C.怎样上好每堂课 D.如何安排教学实践
17.微格教学最典型的特点是( )。
A.训练单元小 B.反馈快速准确
C.有老教师规范指导 D.对教学过程录像并分析
18.布鲁巴奇等人 1994 年提出了四种教学反思的方法，下列哪项不属于这四种方法( )。
A.反思日记 B.专注细节
C.交流讨论 D.行动研究
19.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。
A.加涅 B.布卢姆
C.波斯纳 D.罗森塔尔
20.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于( )。
A.行动研究 B.撰写日记
C.观摩讨论 D.案例分析
21.研究表明，在教师的人格特征中，对教学效果影响最显著的是( )。
A.教师的热心 B.教师的同情心
C.教师富有激励和想象的倾向性 D.教师的幽默感
22.新教师与专家型教师在课堂教学过程的存在的差异有( )。
A.吸引学生的注意力 B.课堂规则的制定与执行
C.课时计划的形式 D.课后评价关注的要点
23.与新教师相比，专家型教师在教学方面体现的优势有( )。
A.丰富的教学策略 B.善于吸引学生的注意
C.教学预见性强 D.教学方法多样化
24.教师成长与发展的基本途径有( )。
A.观摩优秀教师的课堂教学 B.开展微格教学
C.专门训练 D.反思教学经验
25.按照福勒与布朗的理论，教师的成长包括的三阶段是( )。
A.关注情境 B.关注学生
C.关注自我 D.关注生存
1.【解析】B 教师的积极评价相当于给学生肯定的期望，属于教师期望。
2.【解析】B 教师的期待，主要表现在学生可以塑造可培养的特征，一个是学习，一个品德。
3.【解析】A 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。因此，教师应该对学生充满期望。
4.【解析】D 教师的心理特征内容丰富，归结起来可分为三大类，即教师的认知特征、人格特征和行为特征。
5.【解析】A 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。
6.【解析】D 自负心不属于教师的人格特征，是属于干扰项。
7.【解析】C 题目说明的是教师期望效应。教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
8.【解析】D 教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。
9.【解析】B 专家在解决教学过程中的困难问题时用于表征问题的时间较短，因其富有洞察力，能够鉴别出有助于问题解决的信息，并有效地将这些信息联系起来，所以用于解决困难问题的时间较短。
10.【解析】C 新教师要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。
11.【解析】C 开门见山是新手教师常用的导入内容的方法，专家型教师多以用导入式的教学方法。
12.【解析】A A 选项为干扰项，专家型教师与新手型教师的主要区别表现在课时计划、教学过程与教学评价三个方面。
13.【解析】B 专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。这主要体现在教学过程中，专家型教师与新手型教师在对教材呈现的差异。
14.【解析】C ABD 是新手型教师在教学过程中最常遇到的问题，C 项属于专家型教师的特征。
15.【解析】B 刚进入教学领域的新教师一般首先经历的教师成长阶段是关注生存阶段。
16.【解析】A A 选项属于关注生存阶段，这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。
17.【解析】A 微格教学最典型的特点是训练单元小
18.【解析】B 布鲁巴奇等人于 1994 年提出四种反思方法，第一，反思日记。第二，详细描述。第三，交流讨论。第四，行动研究。
19.【解析】C 波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
20.【解析】A 行动研究则是在具体的教学中，教师实施相应的改进措施，通过收集反馈信息来了解是否解决相关的问题。
21.【解析】ABC 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。
22.【解析】ABC 课后评价关注的要点不属于新教师与专家型教师在课堂教学过程的存在的差异。
23.【解析】ABCD ABCD 均属于专家型教师的优势。
24.【解析】ABCD ABCD 四个选项都属于教师成长与发展的基本途径。
25.【解析】ABD 按照福勒与布朗的理论，教师的成长包括的三阶段包括关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段。
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