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2020山东省教师招聘备考技巧:教综模拟卷26
1.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的( )。
A.不平衡性 B.定向性和顺序性
C.差异性 D.连续性
2.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )。
A.反映活动从未分化向分化、专门化演变
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
D.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变
3.个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做( )。
A.同化 B.顺应
C.平衡 D.不平衡
4.下列对关键期理解不正确的是( )。
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
5.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的( )。
A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.个体差异性
6.提出关键期理论是( )。
A.布鲁纳 B.凯洛夫
C.劳伦兹 D.维果茨基
7.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于( )。
A.场依存型 B.场独立型
C.沉思型 D.幅合型
8.学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于( )。
A.沉思型 B.冲动型
C.场独立型 D.场依存型
9.无论是西方国家的儿童还是东方国家的儿童，都是在 2 岁左右开始学会口头语言，4岁左右开始对形状形成知觉，这种表现验证了心理发展的( )。
A.连续性和阶段性 B.定向性和顺序性
C.不平衡性 D.差异性
10.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一个月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明儿童心理发展进程的一个基本特点是( )。
A.连续性 B.整体性
C.不平衡性 D.高速度
11.( )是学习书面语言的关键期。
A.2 岁 B.3 岁
C.4 岁 D.4-5 岁
12.研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( )。
A.初中一年级 B.初中二年级
C.初中三年级 D.高中一、二年级
13.心理学家提出，4-5 岁是儿童学习书面语言的最佳时期，加强 4-5 岁儿童的书面语言训练，主要遵循的是个体身心发展的( )。
A.顺序性 B.不平衡性
C.阶段性 D.个别差异性
14.当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式，这一过程叫做什么( )。
A.同化 B.顺应
C.平衡 D.不平衡
15.一般认为，小学( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
A.三年级 B.四年级
C.五年级 D.二年级
16.“任何知识都可以交给任何年龄的学生”这一说法违背了个体发展的( )。
A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.互补性
17.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( )。
A.不可改变的 B.可以跳跃的
C.因人而异的 D.可人为改变的
18.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的( )的特征。
A.不可逆性 B.单维性
C.自我中心 D.集中化
19.《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人的心理发展阶段中( )的特点。
A.阶段性 B.不平衡性
C.差异性 D.顺序性
20.形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )。
A.单维思维 B.多维思维
C.思维的不可逆性 D.以命题形式进行
21.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
22.学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为( )。
A.定势 B.最近发展区
C.学习迁移 D.学习准备
23.奥地利生态学家劳伦兹基于动物研究，提出了“关键期”的概念。人的语言发展关键期为( )。
A.学前阶段 B.小学阶段
C.初中阶段 D.高中阶段
24.根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是( )。
A.获得同一感和防止角色混乱 B.获得勤奋感和克服自卑感
C.获得亲密感以避免孤独感 D.获得主动感和克服内疚感
25.根据埃里克森的人格发展阶段理论，主动对内疚的冲突属于( )。
A.婴儿期(0-1.5 岁) B.儿童期(1.5-3 岁)
C.学龄初期(3-6 岁) D.学龄期(6-12 岁)
1.【解析】B 定向性与顺序性是指正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，不可逆、不能逾越。
2.【解析】C 心理发展顺序是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变。
3.【解析】A 同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。题干说明的是同化的概念。
4.【解析】B 关键期是指一个时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有，但它并不是突然开始和停止的。
5.【解析】C 题干强调的是速率，故体现的是不平衡性。
6.【解析】C 关键期理论是由奥地利生态学家劳伦兹提出。
7.【解析】B 场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断，行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。
8.【解析】C 坚持自己答案的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断。因此他的认知风格属于场独立型。
9.【解析】A 连续性与阶段性是指个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征。题目体现的是阶段性的特点。
10.【解析】C 不平衡性是指心理的发展可以根据进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式：一方面，个体不同方面在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期表现出不同进程;另一方面，表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
11.【解析】D 4—5 岁是开始学习书面言语的关键期。
12.【解析】B 中学阶段思维发展的关键期在初中二年级。
13.【解析】B 最佳时期即关键期，故体现的是不平衡性。
14.【解析】B 顺应指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。题目中体现的是顺应。
15.【解析】B 一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。
16.【解析】A 不同的年龄段对应的任务不同，故体现的是阶段性。
17.【解析】A 皮亚杰认为儿童的认知发展经历从感知运动、前运算、具体运算到形式运算四个主要阶段，由低到高的发展顺序是不可改变的。
18.【解析】C 自我中心性常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界，认为别人看到的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。题目中小红觉得自己喜欢狗其他人也应该都喜欢狗体现就是自我中心性。
19.【解析】B 这句话的意思是适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。适当的学习时期即关键期。故体现的是不平衡性。
20.【解析】D 形式运算阶段的儿童的重要特征主要表现为：儿童开始能不受真实情境的束缚，将心理运算运用于可能性和假设性情境;既能考虑当前情境，也能考虑过去和将来的情境;并且能够基于单纯的言语或逻辑陈述，进行假设—演绎推理及命题间的推理。
21.【解析】C 具体运算阶段的儿童可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，路线图即属于是符号的逻辑思考活动。
22.【解析】D 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
23.【解析】A 儿童口头语言发展的关键期为 2-3 岁，书面语言发展的关键期为 4-5 岁。2-5 岁的孩子正处于学前阶段。
24.【解析】A 青春期处于 12-18 岁，根据埃里克森的人格发展阶段理论，此阶段的特征为自我同一性对角色的混乱，发展任务是培养自我同一性。
25.【解析】C 根据埃里克森的人格发展阶段理论，主动对内疚的冲突属于学龄初期(3-6岁)。
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