2022教师资格保教知识与能力幼儿个性和社会性的发展

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　　2022教师资格保教知识与能力幼儿个性和社会性的发展

　　考点一：个性概述

　　(1)个性的概念：个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。

　　(2)个性的结构：个性的调控系统;个性心理特征。

　　(3)个性的特性：整体性、稳定性、个别性、社会性。

　　考点二：幼儿个性的发展

　　(1)幼儿自我意识的发展

　　自我意识的概念：是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征、心理特点以及自己的人际关系状况等的意识。

　　幼儿自我意识发展的阶段和特点：

阶段	特点
自我感觉的发展（1岁前）	主客体未分化，自我意识的最初形式，即自我感觉阶段
自我认识发展（1—2岁）	会叫“妈妈”
自我意识萌芽（2—3岁）	掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志
自我意识各方面的发展（3岁以后）	自我评价、自我体验与自我控制开始发展

　　幼儿自我评价、自我体验与自我控制的发展：自我评价是自我认识的核心成分;自我体验是一个人伴随着自我评价而产生的情感体验;自我控制反映了一个人对自己行为的调节、控制能力。

　　(2)幼儿需要的发展—马斯洛的需要层次理论

　　(3)幼儿能力的发展

　　能力的概念：能力是指人们成功完成某种活动所必须具备的心理条件。

　　能力的分类：认识能力、操作能力与社交能力;一般能力与特殊能力。

　　幼儿能力发展的特点：智力结构随着年龄增长而变化;出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异;智力发展迅速;多种能力同时出现(操作最早、模仿基础、认知前提)。

　　(4)幼儿气质的发展

　　气质主要受先天因素的影响，无好坏之分。

　　幼儿气质的特点：天赋性、遗传性、稳定性。

　　气质的类型：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

　　气质与教育：对胆汁质的幼儿，教师应采取直截了当的方式;对多血质的幼儿，可以采取多种教育方式;对粘液质的幼儿，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点;对抑郁质的幼儿，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护。

　　(5)幼儿性格的年龄特点【重点主观题】：活泼好动;喜欢交往;好奇好问;模仿性强;好冲动。

　　考点三：社会性概述

　　(1)社会性及社会性发展的含义：社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。社会性发展(也称儿童的社会化)是指儿童从一个自然人，成长为一个社会人的过程。

　　(2)幼儿社会性发展的内容：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。

　　(3)研究幼儿社会性发展的意义：社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，促进儿童社会性发展已成为现代教育的最重要目标。幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。

　　考点四：幼儿社会性的发展

　　(1)幼儿亲子关系的发展

　　婴儿依恋发展的三个阶段：第一阶段：0—3个月，无差别社会反应阶段;第二阶段：3—6个月，有差别社会反应阶段;第三阶段：6个月—3岁，特殊情感联结阶段。

　　婴儿的依恋行为分为以下三种类型(陌生情景实验)：安全型、反抗型、回避型。

　　良好依恋关系的培养【重点主观题】：注意“母性敏感期”期间的母子接触;尽量避免父母亲与幼儿的长期分离;父母亲与幼儿之间要保持经常的身体接触;父母亲对幼儿发出的信号要及时做出反应。

　　影响亲子关系的因素【重点主观题】父母的因素;幼儿自身的发育水平和发展特点。

　　(2)幼儿同伴关系发展

年龄	特点
3岁左右	独自游戏或平行游戏为主
4岁左右	联合性游戏逐渐增多
5岁以后	合作性游戏开始发展

　　幼儿同伴交往的类型：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。

　　影响幼儿同伴关系的因素【重点主观题】：幼儿自身的因素(行为、外表);外在因素(包括教师方面和家庭方面)。

　　如何培养幼儿同伴交往【重点主观题】：利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系;开展各种活动增加交往机会。如开展每个月的“评优活动”“家庭小分队活动”等，幼儿在其中既享受到了活动的快乐，又体验到了交往的乐趣;教给幼儿必要的社会交往技能。社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现出的行为技能。教师应重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为;通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。

　　(3)幼儿性别角色的发展：2—3岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识;3—4岁：自我中心地认识性别角色;5—7岁：刻板地认识性别角色。

　　(4)幼儿社会性行为的发展

　　亲社会行为：

　　亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。

　　幼儿亲社会行为发展的阶段与特点：亲社会行为的萌芽(2岁左右);各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个体差异(3—6、7岁)。

　　影响幼儿亲社会行为的因素【重点主观题】：社会生活环境：社会文化、电视媒介。儿童日常的生活环境：移情(是导致亲社会行为最根本、最内在的因素)。

　　攻击性行为：

　　攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。

　　幼儿攻击性行为发展的特点：行为频繁、多依靠身体的攻击、存在明显的性别差异。

　　攻击性行为的影响因素：父母的惩罚、榜样、强化、挫折。

　　对幼儿的攻击性行为进行预防和矫正的方法【重点主观题】：要给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间;允许幼儿合理宣泄;培养幼儿的助人、合作、分享等亲社会行为;通过游戏等方式提高幼儿的社会认知能力;培养幼儿的社交技能;培养幼儿的意志力;有效运用惩罚手段。

　　试题

　　1.人的个性是在生理发育的基础上，在后天环境的作用下逐步发展的,个性开始形成的时期是( )。

　　A.青年初期 B.少年期

　　C.童年期 D.幼儿期

　　2.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是( )。

　　A.民主型 B.专制型

　　C.放任型 D.溺爱型

　　3.“江山易改，禀性难移”是说( )具有不易改变的特性。

　　A.性格 B.气质

　　C.个性 D.人格

　　4.妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于( )。

　　A.回避型 B.无依恋型

　　C.安全型 D.反抗型

　　5.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是( )。

　　A.胆汁质 B.多血质

　　C.粘液质 D.抑郁质

　　参考答案

　　1.【答案】D

　　【解析】人的个性是在生理发育的基础上，在后天环境的作用下逐步发展的,个性开始形成的时期是幼儿期。故本题选D。

　　2.【答案】A

　　【解析】民主型：父母慈祥、诚恳，善于与幼儿交流，支持幼儿的正当要求，尊重幼儿的需要，积极支持幼儿的爱好、兴趣;对幼儿提出明确而合理的要求。父母与幼儿关系融洽;幼儿的独立性、主动性、自我控制、自信心、探索性等方面发展较好，有益于幼儿个性良好发展。故本题选A。

　　3.【答案】B

　　【解析】气质是与生俱来的，比较稳定，没有好坏之分。故本题选B。

　　4.【答案】C

　　【解析】安全型依恋的表现：母亲在时能够安逸的玩弄玩具，对陌生人反应比较积极;母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出苦恼;母亲重又回来时，立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。故本题选C。

　　5.【答案】A

　　【解析】胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩。故本题选A。

（编辑：华图小土豆）