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2022教师资格证考试：学前儿童同伴交往类型大揭秘
学前儿童同伴交往一直都是儿童社会性发展研究中炙手可热的话题。在幼儿园中，我们会惊奇地发现，同期入园的小朋友有的“朋友遍地”，有的却总是“形单影只”，为何小朋友们的处境会如此大相径庭?
这样的问题引发了许多学者的思考与探究，在众多研究中，我国学者庞丽娟的同伴交往类型研究更具代表性，为了提升研究有效性，尽量避免儿童遗忘同伴名字或书写错误带来的误差，她利用“同伴现场提名法”，将幼儿的同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型，并详细描述了这四种类型的特点。
受欢迎型的幼儿自身喜欢交往，一般在交往中积极的行为很多，常常受到大多数同伴的喜爱与接纳，在群体当中地位较高，影响力和呼声也比较强。因此，大部分幼儿在提及到自己最喜欢的小朋友时会想到他。
令人意外的是，那些被拒绝型的幼儿同样也喜欢交往，但往往由于交往方式不够友好而时常被大多数同伴所排斥和拒绝，同伴关系比较紧张，在群体中地位较低。
被忽视型和一般型的幼儿，看似表现较为相像，但实则大有不同。被忽视型的幼儿本质不喜欢交往，常以独处为乐，在交往过程中很少出现侵犯行为，也很少出现友好行为，故此类儿童在群体中引起的注意较少，易被忽视和冷落。因此，被提名次数很少。
一般型幼儿既不主动也不拒绝，因此在提名时他们既不是被广泛喜爱的对象，也不是被集中讨厌的对象，有人喜欢他们，也有人表示不喜欢，因此，这类儿童在同伴心中地位一般。提名时被喜欢或被讨厌的情况皆有。
其实，无论是哪一种类型的儿童，都需要成人的密切关注与悉心教导，在实践中不断优化幼儿的同伴的交往能力。如：采取科学合理的教养方式、多为儿童创设同伴交往的机会、有针对性地指导儿童进行同伴交往。
对于同伴交往的类型这一知识点而言，需要我们在复习时以单项选择题、简答题、材料分析题为主要备考方向。其中，受欢迎型和被拒绝型、被忽视型和一般型的特征作为两组易混点需要我们抓住关键词重点区分。这部分知识点在教师资格考试中题目灵活性较强，涉及题型较多，因此，对伴交往类型的辨析是非常有必要的，不仅对考学有所帮助，对我们的教育和生活实践也大有裨益。
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