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2022教师资格证《教育知识与能力》教育与人的发展必考点3

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　　2022教师资格证《教育知识与能力》教育与人的发展必考点3

　　1.影响个体发展的因素

影响因素	主要内容
遗传	作用	（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；（3）遗传素质的成熟机制制约身心发展的过程及年龄特征；（4）遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展
	遗传决定论：高尔顿、霍尔（“一两的遗传胜过一吨的教育”）、董仲舒等
环境	作用	（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时具有主观能动性
	环境决定论：洛克、华生、荀子、墨子等
学校教育	起主导作用的原因	（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素
	独特功能	（1）学校教育对个体发展作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
主观能动性	层次	生理活动、心理活动、社会实践活动（最高层次）
	作用	是人的身心发展的内在动力，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

　　2.个体身心发展规律

规律	内涵	举例	教育意义
顺序性	身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。如，身体：从中间到四肢、从骨骼到肌肉；心理：由机械记忆到意义记忆等	不陵节而施、学不躐等、欲速则不达	循序渐进
阶段性	个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务	儿童教育“成人化”	针对性教育
不平衡性	同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，如身高、体重两个生长高峰期；不同方面发展的不平衡性，如神经系统成熟在先，生殖系统成熟在后	狼孩	抓关键期
互补性	首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性	盲人听觉更加敏锐	培养全面和谐发展的人，长善救失
个别差异性	人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异	有的人少年得志有的人大器晚成	因材施教