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2022教师资格《教育知识与能力》考点之“皮亚杰道德发展理论”

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　　2022教师资格《教育知识与能力》高频考点之“皮亚杰道德发展理论”

　　一、皮亚杰的认知发展阶段理论

	名称	年龄	内容
第一阶段	“自我中心阶段”或前道德阶段	2-5岁	该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向
第二阶段	“权威阶段”或他律道德阶段	6-7、8岁	该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；
第三阶段	“可逆性阶段”或初步自律道德阶段	8－10岁	该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律；
第四阶段	“公正阶段”或自律道德阶段	10－12岁	该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

　　二、观点理解

　　皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的对偶故事同儿童交谈，考察儿童的道德发展问题。皮亚杰认为，儿童的道德认知发展是从他律道德向自律道德转化的过程。他律道德是根据外在的道德法则而作判断，只注意行为的外在结果，而不考虑行为的动机，是非标准取决于是否服从承认的命令或规定，这是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断;自律道德已能从主观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种儿童自身已具有的主观价值支配的道德判断。皮亚杰认为，儿童只有达到这个水平，才算有了真正的道德。

　　三、真题再现

　　1.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段

　　C.可逆阶段 D.公正阶段

　　【答案】D

　　【解析】该阶段儿童的道德观念开始倾向于公正。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。小星可以基于同情和关心做判断，是利他主义的典型表现。故本题选D。

　　2.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对同学的学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段

　　C.可逆阶段 D.公正阶段

　　【答案】D

　　【解析】皮亚杰通过对偶故事法进行研究，将儿童的道德发展分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。其中处在公正阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，会从关心和同情的角度出发去判断。故本题选D。