2023-04-19 15:16:26 文章来源:未知
2023上半年教师资格证面试试讲之初中语文《狼》教案
1.题目:七年级下《狼》片段教学
2.内容:
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生翻译文中重点实词;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标:
1.知识与能力目标:对《聊斋志异》有初步了解,掌握“缀”“窘”“苫”等生字词,学习文言知识,如实词、词类活用等。了解狼贪婪的形象,及屠夫机智的人物形象。
2.过程与方法目标:通过教师引导及反复朗读,学习本课中人物描写手法,如心理描写、动作描写等。
3.情感态度价值观目标:体会文中揭示的“狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运”的主旨,及作者对当时社会的黑暗、腐朽的嘲讽,借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
教学重点:
学习本课中人物描写手法,学习文言知识,如实词、词类活用等。
教学难点:
体会作者对当时社会的黑暗、腐朽的嘲讽,体会文中借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力的主旨。
教学过程:
一、谈话导入,激发情感
教师引导学生回答是否听过有关“狼”的故事,说说“狼”是怎样一种动物呢?(生自由回答)教师进一步引导:一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是人类狡猾、凶残的敌人之一。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会发生什么呢?激发学生兴趣,从而进入本节课《狼》的学习。
二、解决生字,了解内容
学生结合课前预习,介绍作者及其作品,教师出示课件补充:
蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》属文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇,人物形象鲜明生动,具有很高的艺术成就和现实意义。
(一)解决字词
1.听录音朗读,学生自读课文两遍,要求第一遍读准字音,把课文读流利;第二遍读准语气和节奏。
2.教师检查预习效果,课件出示字词,学生认读,教师正字正音。
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
3.学生借助课下注释和工具书,理解重点字词,疏通文意。教师点拨讲解重点实词:
实词:惧:恐惧。 从:跟随。 故:原来(一样)。
驱;追赶。 窘:困窘。 恐:恐怕。
一词多义:止:同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。
意:神情“意暇甚”;想“意将隧人以攻其后也”。
4.学生试译短文,弄清内容大意,师生共同点评,纠正错误。重要语句翻译:
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
(二)了解内容
提问:本文讲了一个什么故事?脉络是怎样的?
明确:本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。情节发展脉络是:遇狼、惧狼、御狼、杀狼。
三、精读课文,深入分析
1.提问:文章是如何来刻画屠户的形象的?
要求:要求学生从人物描写方法并以课文例句加以分析,小组讨论,教师点拨。
明确:(1)心理描写:惧——投骨避狼;大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。
(2)动作描写:“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。
“顾”“奔”“倚”几个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。
2.提问:从这些描写中可以看出屠户是一个什么样的人?
明确:屠夫是一个有勇有谋,敢于斗争、善于斗争的人。
3.提问:狼是一个什么样的形象?
要求:学生小组讨论,小组代表汇报交流。
明确:贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。
4.提问:文章结尾一段的议论有什么作用?
明确:文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
5.提问:“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
明确:作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
四、巩固拓展,提升认知
如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?(全班讨论交流)
五、归纳总结,深入理解
教师提问,学生小结,引导:对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
六、实际演练,分层作业
1.展开联想和想象,把本文改写成一篇现代版狼故事。2.推荐阅读《狼三则》中的第一则和第三则。
七、板书设计
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