2023-09-08 16:26:54 文章来源：未知
2023年教师资格笔试每日一练(9月8日)
1.人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是( )。
A.人格
B.性格
C.能力
D.气质
2.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6—12岁儿童人格发展的主要任务是获得( )。
A.勤奋感
B.主动感
C.自主感
D.自我统一感
3.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物，三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
4.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于( )。
A.场独立型
B.场依存型
C.整体型
D.系列型
5.小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于( )。
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.双重趋避式冲突
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查气质。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即平时说的脾气、秉性。现代心理学一般认为，气质具有不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。A选项，人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。不符题意，故不选。B选项，性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是人格的核心。不符题意，故不选。C选项，能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。不符题意，故不选。故本题选D。
2.【答案】A 【解析】本题考查埃里克森人格发展阶段论。埃里克森把人格发展划分成了八个阶段：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁);(2)自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁);(3)主动感对内疚感(4—5岁);(4)勤奋感对自卑感(6—11岁);(5)自我同一性对角色混乱(12—18岁);(6)亲密感对孤独感(成年早期);(7)繁殖感对停滞感(成年中期);(8)自我整合对绝望感(成年晚期)。题干中6—12岁儿童人格发展的主要任务是获得勤奋感，避免自卑感。故本题选A。
3.【答案】C 【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。具体运算阶段的一个特征是儿童逐渐学会从他人的角度看问题，“去自我中心”得到发展。一切以自我为中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。题干中，幼儿园时小军给妈妈送礼物，送自己喜欢的玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的，指的就是前运算阶段里的“一切以自我为中心”。三年级时已经可以按照妈妈的喜好送礼物，就是去自我中心性的一个表现，说明其思维已进入具体运算阶段。A选项，0—2岁的儿童思维处于感知运动阶段，他们利用动作去感知觉外界事物，慢慢达到感觉和动作的分化，这一阶段的一个显著特征是，形成客体永久性。不符题意，故不选。B选项，2—7岁儿童思维处于前运算阶段，这一阶段的特征有：自我中心性、思维不可逆、泛灵论等，幼儿园的小军把自己喜欢的玩具车送给妈妈，体现的正是这一阶段的特征。不符题意，故不选。D选项，11岁以后儿童思维发展到形式运算阶段，他们具备了抽象逻辑思维能力，能够进行假设演绎。不符题意，故不选。故本题选C。
4.【答案】A 【解析】本题考查认知方式。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，认知风格可分为场独立型和场依存型。其中场独立型个体对客观事物做判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面则独立于周围的背景，倾向于在抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。题干表述符合场独立型的认知风格。B选项，场依存型个体倾向于利用外部参照对客观事物进行判断，易受周围环境的影响，采用非分析的笼统的整体知觉方式。不符题意，故不选。C选项，整体性策略的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时设计若干属性，从全盘考虑如何解决问题，不符题意，故不选。D选项，系列性策略的学生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假设一般比较简单，每个假设只包括一个属性，也就是说从一个假设到下一个假设是呈直线的方式展开的，不符题意，故不选。故本题选A。
5.【答案】B 【解析】本题考查双避式冲突。双避式冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干中小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，但必取其一，这时的心理状态即双避式冲突。A选项，双趋式冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。不符题意，故不选。C选项，趋避式冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。例如，有些学生想当班干部，为同学服务，又怕占用太多时间影响自己的学习。不符题意，故不选。D选项，多重趋避式冲突指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例
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