2024下教资教育知识与能力知识中学班级管理与教师心理之教师心理

2024下教资教育知识与能力知识中学班级管理与教师心理之教师心理

　　2024下教资教育知识与能力知识中学班级管理与教师心理之教师心理

　　第一节教师的角色及其心理特征

　　一、教师的角色☆☆

　　二、教师的职业心理特征☆☆☆☆

　　(一)教师的认知特征

　　1.教师的知识结构

研究者	教师知识分类
舒尔曼	学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程知识
斯滕伯格	内容知识、教学法的知识、实践的知识
申继亮、辛涛	本体性知识、实践性知识、条件性知识、文化性知识

　　2.教师的教学能力结构

　　(1)教学认知能力;(2)教学操作能力;(3)教学监控能力。

　　(二)教师的人格特征

　　三、教师的行为特征☆☆☆☆

　　(一)教师的教学行为

　　(二)教师的期望行为

　　教师通过行为表达出来的对学生的期望，是影响学生发展的一种教学行为。这种影响称为教师期望效应，也称为罗森塔尔效应，或皮革马利翁效应。

　　(三)师生关系模式

　　四、教师的威信☆☆☆

　　第二节 教师的职业成长心理

　　一、新手型教师—专家型教师的比较☆☆☆

　　(一)专家型教师的特征

　　(二)新手型教师与专家型教师的不同点

　　二、新手型教师到专家型教师的成长☆☆☆

　　(一)成长的历程

理论名称	阶段	表现
三阶段论 （福勒和布朗）	关注生存	非常关注自己的生存适应性
	关注情境	关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等
	关注学生	教师将考虑学生的个别差异，教师成熟的标志

　　(二)成长途径

　　1.观摩和分析优秀教师的教学活动;2.开展微格教学。3.进行专门训练;4.反思教学经验。

　　第三节 教师心理健康

　　一、教师心理健康的概念与标准☆☆

　　二、教师职业压力☆☆

　　三、教师的心理与问题行为☆☆

　　(一)教师消极行为

　　(二)教师职业倦怠

　　玛勒斯等人认为职业倦怠的特征主要表现为耗竭感、去个性化、低个人成就感。

　　(三)教师体罚行为

　　四、教师心理健康的维护☆☆

（编辑：华图小土豆）