2024教师招聘面试备考之生物《血管》说课稿

2024教师招聘面试备考之生物《血管》说课稿

　　2024教师招聘面试备考之生物《血管》说课稿

　　一、说教材

　　教材不仅是教师教的工具，也是学生学的工具，吃透教材对于上好一堂生物课而言至关重要。首先，我来谈一谈我对教材的理解。

　　本节课选自于河北少儿版7年级下册第2单元第2章第2节，本节课分为2个课时，本次说课选取三种血管的结构和功能。学生在此之前已经学习过血液的相关知识，为本节课打下了坚实的基础，同时学好本节课的知识有利于学生理解血液循环的相关理论。因此，本节课起着非常重要的作用。

　　二、说学情

　　在开启一堂生物课之前，全面分析学生的情况能够帮助教师合理拿捏教学方法，有利于课堂的有序推进。接下来，我来说一说学生的情况。

　　七年级的学生根据生活经验对于血管有一定的了解，但是对于不同类型血管的具体结构和功能知之甚少。不过我可以抓住七年级学生好奇心强，乐于探索新事物的特点，引导学生学习好本节课。

　　三、说教学目标

　　制定明确的教学目标，能够保证本节课的教学效果。本节课我所设计的教学目标如下：

　　1.说出三种血管的结构与功能。

　　2.通过观察模型及分析三种血管的区别，提升观察分析以及总结归纳的能力。

　　3.形成出血急救的意识。

　　四、说教学重难点

　　对于教学重难点的准确把握能够合理分配各部分教学活动的教学时间，帮助学生高效学习。

　　【重点】三种血管的结构与功能。

　　【难点】不同血管结构与功能相适应的特点。

　　五、说教法学法

　　为了突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我将采用直观教学法、小组讨论法、自主探究法等相结合的方式开展教学。

　　六、说教学过程

　　(一)新课导入

　　我会组织开展一个课前小活动：引导学生观察手背表面的青筋，并且摸一摸跳动的脉搏。在学生完成之后，我会顺势总结静脉和动脉的基本分布特点，在此基础上进行追问：人体是否仅仅只有这两种血管?不同血管在结构和功能上有什么区别和联系?引入课题——《血管》。

　　通过课前小活动，能够充分调动学生的课堂参与感，激发学生学习新课的热情和动力。

　　(二)新课教学

　　1.动脉和静脉血流的方向和速度

　　对于此部分我将采取小游戏来展开，组织学生以生物兴趣小组为单位，选出一名志愿者，用绷带扎紧其前臂。随后提示学生摸一摸这位志愿者的手腕，感受动脉跳动的变化?观察在绷带以下部位静脉的变化?在学生回答的基础上追问：动脉和静脉中的血液谁是从心脏流出，谁是流向心脏的?组织学生继续小组讨论得出答案，我顺势总结：动脉中血液由心脏流向全身，血液流速快;静脉中血液由全身流向心脏，血液流速较慢。最后，我将引导学生思考：不同的血管中血流的方向和速度均不同，那么其结构是否也不相同?从而顺势引出动脉和静脉结构的讲解。

　　2.动脉和静脉的结构

　　我将分发两种血管的橡胶结构模型，学生通过触摸和观察比较能够自主探究发现动脉血管壁厚、弹性大、管腔小;静脉血管壁较薄、弹性较小、管腔大。关于静脉中的特殊结构静脉瓣，我将展示静脉瓣工作的动画，向学生讲解在大中型静脉中具有半月形的静脉瓣，能防止血液倒流。接着，我将提问：动脉和静脉之间是否存在能够将它们联系起来的结构?引出毛细血管的教学。

　　3.毛细血管

　　为了让学生直观地认识到毛细血管的存在，我会在多媒体展示三种血管关系示意图，学生不难发现毛细血管存在于小动脉和小静脉之间。随后组织同桌之间相互交流得出与动脉和静脉相比，毛细血管中的血液由动脉端流向静脉端，血流速度最慢。在此基础上，我将补充讲解：毛细血管的血管壁极薄，仅由一层细胞构成，有利于其进行物质交换。

　　4.止血方法

　　我将通过多媒体播放演示动画，向学生科普不同血管出血如何救治。

　　在整个教学过程中，我致力于引导学生主动探究，通过循序渐进的教学引导，学生逐渐理解三种血管的结构和功能特点。

　　(三)巩固提升

　　为了达到学以致用的目的，我将提问学生：影视片段中演员颈部血液呈喷射状涌出最有可能受伤的是什么血管?

　　(四)课堂小结

　　请学生分享本节课的学习收获。

　　(五)布置作业

　　课后查阅资料了解静脉曲张的形成原因，下节课交流分享。

（编辑：华图媛媛）