【2024遴选政策理论】双减双增促进教育五育融合

2024-12-16 14:36:30 文章来源：未知

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【2024遴选政策理论】双减双增促进教育五育融合

　　【2024遴选政策理论】双减双增促进教育五育融合

　　一、华图遴选背景材料

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一是要求减轻义务教育阶段学生作业负担。要求合理的调控以及设计作业结构，让孩子尽量在校内完成作业，不能再给家长布置作业，不能让孩子自己批改作业等。二是减轻校外培训负担。要求各机构不能占用法定节假日、休息日进行学科培训，同时要求学科类教育机构一律不得上市。

　　教育部推进“双减”的同时推动“双增”：首先是在减轻校内课业负担后，在课程安排和课后延时服务中增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会;其次是在校外培训机构认定中，将体育和美育培训列为非学科类培训，学生接受体育和美育培训的时间将大大增加。

　　二、华图遴选考题

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教育部推进“双减”的同时推动“双增”。请谈谈你认为应该如何使其向好发展?

　　三、华图遴选参考解析

　　一是政府把握方向，不断优化改革。避免课后延时服务再次成为了文化课的负担，解决课后延时服务，到底服务什么的问题。政府的精准施策，将学生从唯分论的学习机器中解放出来，向德智体美劳全面发展的高素质人才推进。同样，政府要做好后续的跟进工作，及时调整，把准方向，避免双增再次成为负担。

　　二是学校完善体制，落实政策内容。不仅要做好课程的调整安排，更要做好学生的和家长的对接说明工作，对于课后延时服务加强引导，避免老师出现抗拒情绪。更要摸索出一套更适合培养高素质全面发展的评价机制。

　　三是家长转变思想，重视家庭教育。双减政策不意味孩子就不需要教育了，可以将所有责任都交给学校。恰恰相反，家长永远是孩子最好的老师，需要陪伴孩子成长，以身作则，使孩子有正确的三观，在孩子的健康成长中，家长发挥至关重要的作用，不应以分数评价孩子，要更注重对于孩子品格、兴趣等的培养。