2014山东省属事业单位考试:教育目的

2014山东省属事业单位考试:教育目的

2014山东省属事业单位考试:教育目的

　　第三章 教育目的与教育制度

　　第一节 教育目的

　　一、教育目的概述

　　(一)教育目的的概念

　　教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

　　(二)教育目的与教育方针的关系

　　教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实施的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。

　　当前教育方针：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二、教育目的的意义与作用

　　(一)意义：教育目的是教育工作的出发点和归宿。

　　(二)作用(功能)：导向功能、激励功能、评价功能

　　三、教育目的的层次结构

　　(一)国家的教育目的(普遍)

　　(二)各级各类学校的培养目标(特殊、具体化)

　　(三)教师的教学目标

　　教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或发生的变化。

　　四、确定教育目的的依据

　　(一)特定的社会政治、经济、文化背景

　　(二)受教育者的身心发展规律

　　(三)人们的教育理想

　　(四)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

　　1.人的全面发展(德智体美劳全面发展)

　　2.旧式分工造成了人的片面发展

　　3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能

　　4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件(教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径)

　　五、有关教育目的的确立的理论

　　(一)个人本位论

　　观点：确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。

　　代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、赫钦斯、马利坦、马斯洛、萨特等。

　　(二)社会本位论

　　观点：确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。

　　代表人物：荀子、赫尔巴特、孔德

　　(三)教育无目的论

　　代表人物：杜威 观点：教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。

　　(四)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一

　　六、我国教育目的

　　(一)新中国不同历史时期的教育目的

　　1957：新中国成立后颁布的第一个教育方针：毛泽东“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

　　1982：《中华人民共和国宪法》“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

　　1985：《中共中央关于教育体制改革的决定》四有：有思想、有道德、有文化、有纪律;两爱：热爱社会主义祖国和社会主义事业;两精神：奉献精神、科学精神。

　　1995：《中华人民共和国教育法》：教育要培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　(二)现阶段我国教育目的的基本精神

　　1999年6月《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》以培养创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

　　(三)全面推进素质教育

　　1.素质教育的概念

　　素质教育：素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

　　2.素质教育的内涵

　　(1)素质教育是面向全体学生的教育

　　(2)素质教育是促进学生全面发展的教育(德智体美劳的概念)42

　　(3)素质教育是促进学生个体发展的教育

　　(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

　　3.素质教育的意义

　　(1)有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力

　　(2)克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势

　　(3)有助于受教育者全面发展的落实

　　4.实施素质教育的措施

　　(1)提高认识，更新观念

　　(2)建立素质教育的保障机制

　　建立素质教育的运行机制

 

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（编辑：山东网络编辑）