2014-04-25 10:00:57 文章来源：华图教育
2014山东省属事业单位考试:教师与学生
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第四章 教师与学生
第一节 教师及其职业素养
一、教师的概念
教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
二、教师职业的性质与特点
(一)性质
1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员
2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
(二)教师职业的发展历史
1.非职业化阶段
2.职业化阶段
3.专门化阶段
4.专业化阶段
(三)特点(教师职业角色)：多样化
1.传道者角色(人类灵魂的工程师)
2.授业、解惑者角色(知识传授者、人类文化的传递者)
3.示范者角色(榜样)
4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色
5.家长代理人、父母和朋友、知己的角色
6.研究者角色和学习者、学者角色
其他说法：
1.心理调节者的角色(心理保健者角色)
2.学生心灵的培育者角色(学习的指导者角色)
3.教师在新课程中的角色：学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者
三、教师劳动的特点
1.复杂性：全面性、多样性、差异性
2.创造性：因材施教、教学方法不断更新、教育机智(因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药)
3.连续性：时间连续
4.广延性：空间广延
5.长期性：周期长，影响具有迟效性。“十年树木百年树人”
6.间接性：不直接创造物质财富
7.主体性：教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样
8.示范性
9.劳动方式个体性
10.劳动成果群体性
四、教师威信
(一)教师威信概述
1.概念：指教师在学生心目中的威望和信誉。
2.分类：权利威信、信服威信
3.结构：人格威信、学识威信、情感威信
4.形成：不自觉威信向自觉威信发展
(二)建立教师威信的途径
1.培养自身良好的道德品质
2.培养良好的认知能力和性格特征
3.注重良好仪表、风度和行为习惯的形成
4.给学生以良好的第一印象
5.做学生的朋友与知己
五、教师的职业素养
(一)教师的职业道德素养
1.对待事业：忠于人民的教育事业
2.对待学生：热爱学生
3.对待集体：团结协作
4.对待自己：为人师表(良好的道德修养)
(二)教师的知识素养
1.政治理论修养
2.精神的学科专业知识
3.广博的科学文化知识
4.必备的教育科学教学知识
(三)教师的能力素养
1.语言表达能力
2.教育教学能力
3.组织管理能力
4.自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)
(四)职业心理健康
1.高尚的师德
2.愉悦的情感
3.良好的人际关系
4.健康的人格
六、教师专业发展
(一)概念
(二)内容
1.专业理想的建立
2.专业知识的拓展与深化：本体性知识、条件性知识、知识性知识、一般文化知识
3.专业能力的提高
4.专业自我的形成
(三)教师专业发展的阶段
1.“非关注”阶段
2.“虚拟关注”阶段
3.“生存关注”阶段
4.“任务关注”阶段
5.“自我更新关注”阶段
(四)教师专业发展的途径
1.师范教育(奠基阶段)
2.入职培训
3.在职培训
4.自我教育(最直接最普遍)
(五)教师专业化的实现
1.国家和政府对教师专业化的促进和保障
《中华人民共和国教师法》1993年
《教师资格条例》1995年
2.教师个人为实现专业化应做的主观努力
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