2016年聊城市直属学校考试笔试试卷参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】C。解析：《学记》是我国乃至世界上最早的一部教育专著。
2.【答案】C。解析：《大教学论》是夸美纽斯的著作。
3.【答案】B。解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
4.【答案】A。解析：新课程改革将课程分为三个层级进行管理，分别是国家课程、地方课程和校本课程。
5.【答案】D。解析：个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。
6.【答案】A。解析：《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过.1986年7月1日起施行。
7.【答案】C。解析：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制。后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。因此，学习一段材料，中间材料容易遗忘，开头与结尾的内容容易记忆。
8.【答案】B。解析：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
9.【答案】B。解析：科尔伯格，美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，在儿童思想道德教育中产生了很大影响。
10.【答案】C。解析：7—11岁儿童认知发展处于具体运算阶段。
11.【答案】B。解析：影响心理发展的主要因素是遗传与环境。教育属于环境的范畴。
12.【答案】B。解析：替代性强化是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。
13.【答案】C。解析：皮亚杰提出了认知发展理论，也可称为认知建构理论。
14.【答案】A。解析：注意的分配是在同一时间内把注意力从一事物转到另一事物上去。
15.【答案】B。解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
16.【答案】B。解析：1989年第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》明确规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权利，并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会。
17.【答案】A。解析:1837年，福禄贝尔在德国勃兰肯堡创办了一所游戏活动机构。1840年，这个机构改名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。
18.【答案】D。解析：布鲁纳是美国当代著名的教育心理学家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。在教学方法上，布鲁纳主张发现教学法。
19.【答案】A。解析：陶行知指出，要建设适合国情的幼儿园，把费钱的幼稚园化成省钱的幼稚园，第一个办法是打破外国偶像，第二个办法是训练本乡师资教导本乡儿童，从本村挑选一二天资聪敏、富有同情心的妇女，经过相当训练之后，担任乡村幼稚园的教师。第三个办法就是运用本村小学手工科及本村工匠仿制玩具，用少的金钱办出好的教育。
20.【答案】A。解析：直觉行动思维在年龄小的幼儿身上体现的最明显。
21.【答案】C。解析：放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。
22.【答案】C。解析：1973年，爱因斯沃斯采用陌生情境测验，从婴儿和母亲的研究中界定了亲子关系的三种基本类型。
23.【答案】B。解析：纵向研究是对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
24.【答案】B。解析：沃克和吉布森曾进行了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验——“视觉悬崖”实验，后来被称为发展心理学的经典实验之一。
25.【答案】A。解析：对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。
二、判断题
1.【答案】×。解析：新生儿硬肿症是一种综合征，由于寒冷损伤、感染或早产引起，其中以寒冷损伤为最多见，称寒冷损伤综合征。
2.【答案】√。
3.【答案】×。解析：喷射性呕吐常发生在患有脑部疾病时，如患脑膜炎或脑部肿瘤，因颅内压增高而出现喷射样呕吐。急性脑膜炎病儿还同时有面色苍白或发灰、发热、头痛、嗜睡、抽痉等症状。此外，这类呕吐还可见于各种原因的消化道阻塞，如先天性消化道畸形、幽门痉挛、蛔虫性肠梗阻、疝气嵌顿等。
4.【答案】√。解析：长期反复患感染性疾病可因消耗增多而引起贫血。
5.【答案】×。解析：流行性乙型脑炎流行于夏秋季。
6.【答案】√。
7.【答案】×。解析：延安第二保育院是1945年战争年代的需要，在革命圣地延安创建的。自建院初期起，康克清不止一次地向院领导提出，工作人员要树立爱孩子观点，要贯彻保教合一的教养方针。
8.【答案】×。解析：1832年，法国《初等教育法》(即基佐法案)颁布后，政府将托儿所视为初等教育的基础，要求公共教育部给予财政援助。1835年，公共教育部颁发《关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定》，提出视学官对托儿所具有视察和监督的权力。这是国家正式管理托儿所的开端。
9.【答案】×。解析：教育心理学化和要素教育是由裴斯泰洛齐提出来的。
10.【答案】×。解析：赫尔巴特的部分门徒主张教育的“复演说”。
三、名词解释
1.【参考答案】“自然后果律”是18世纪法国杰出的启蒙思想家及教育家卢梭提出的。他主张在2~12岁这个时期的儿童犯了错误，不要对他们“进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训;也不要对他们施加任何种类的惩罚”，因为这个时期的儿童尚处在理性的睡眠期，“他们还不知道他们的错究竟是错在什么地方;也不要叫他们请求你的宽恕，因为他们还不知道他们冒犯了你”。具体而言，就是用“自然后果”去教育儿童，即让儿童通过亲身体验自己的错误行为所产生的不良后果，从中受到教育并改正错误。
2.【参考答案】幼儿游戏具有以下内涵：游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容;游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习。
3.【参考答案】为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中 创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩物”。福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。该套“恩物”仿照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有助于扩大幼儿的知识面，发展他们的创造力和想象力。
四、论述题
1.【参考答案】
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解;他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。而具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降。
学习动机的激发和培养：
(1)教学吸引
为了激发学生的学习动机，教师需要增强教学的吸引力。在教学中，教师要注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。
①利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。
②加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力。
③充分调动学生在课堂练习中的积极性。
(2)兴趣激发
学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是把学习当成负担，从而取得好的学习效果。
①利用教师期望效应培养学生的学习兴趣。
②利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣。
③加强课外活动指导，发展学习兴趣。
(从奖励和惩罚、反馈和评定、合作与竞争、归因指导等方面进行阐述，也可酌情给分。)
2.【参考答案】
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。”
加德纳多元智能理论：①每个人至少有七种不同类型的智能，每一智能都在大脑中有相应的位置。②早期教育在这七种不同层面智能的发展过程中所起的作用是非常关键的。如果在关键期某一智力或能力没有受到相应的诱导，它们以后就很难再出现或永久丧失。③应提倡完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境及早激发幼儿多方面智能的充分发展，达到人类潜能的开发和健康身心的培养之境界。
幼儿德、智、体、美各方面的发展是相互促进、相互补充的关系，“特色班”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿某一方面智能的发展，不利于幼儿的全面发展。这种无视幼儿身心发展特点的做法会阻碍幼儿思维、个性等方面的发展，最终与人们的愿望适得其反。
五、案例分析题
1.【参考答案】
班级授课制的优点：
(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。
(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。
(3)有利于系统知识的传授。
(4)能够充分发挥教师的主导作用。
班级授课制的缺点：
(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。
(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
把多种教学组织形式相结合可以扬长避短，教师可根据实际情况，灵活运用个别教学、小组教学、集体教学。集体教学是班级授课制的基本表现形式，但集体教学难以照顾个别差异、难以因材施教，而小组教学和个别教学恰好能弥补这种不足，与集体教学相辅相成。
2.【参考答案】
(1)该幼儿患了流行性腮腺炎。
(2)护理：
①注意口腔清洁，常用淡盐水漱口。
②腮腺肿痛可用湿毛巾做冷敷，也可外敷清热解毒中药。
③在腮肿期间饮食以流质、半流质为宜，避免吃酸的食物。
④应用中药进行治疗。
(3)预防：
①早期隔离患者直至腮腺肿胀完全消退为止。告诉孩子不要与患病者密切接触。
②室内要注意通风，保持空气流通，家里可用0.2%过氧乙酸消毒。流行期间不要参加大型集体活动。
③接种麻疹、风疹、腮腺炎三联疫苗。加强卫生知识宣传，教育孩子养成良好的个人卫生习惯，多参加锻炼增强体质。
④药物预防，采用板蓝根30克或金银花9克煎服，每日1剂，连续6天。
六、综合题
【参考答案】
(1) 小熊过桥
蒋英武
小竹桥，/摇摇摇，/
有只小熊来过桥。/
走不稳，/站不牢。/
走到桥上心乱跳。/
头上乌鸦哇哇叫，/
桥下流水哔哔笑。/
“妈妈，/妈妈，/你来呀!/
快把小熊抱过桥!”/
河里鲤鱼跳出水，/
对着小熊大声叫：/
“小熊，/小熊，/不要怕，/
眼睛向着前面瞧!”/
一二三，/向前跑，/
小熊过桥回头笑，/
鲤鱼乐得尾巴摇。/
(2)略。
(3)活动名称：小熊过桥(大班语言活动)
活动目的：
1.激励幼儿学习热情和主动性。
2.培养幼儿勇敢精神。
3.引导幼儿主动学习诗歌、理解诗歌的基本内容。
活动过程：
(一)激发兴趣
1.游戏，走独木桥进教室。(情景渲染法)
教师：老师让大家走独木桥的时候有什么感觉?
2.幼儿自由发言，教师总结并交代诗歌的名称。
设计意图：通过游戏孩子能直接体验到走独木桥的感觉，理解小熊的恐惧心理，为下面学习儿歌做好铺垫。
(二)引导乐学。
1.欣赏故事，初步了解诗歌内容。(故事引导，再起兴致。)
师：
(1)小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么样的感觉?
(2)头上的乌鸦在干什么?桥下流水怎么样的?小熊怎么说的?
(3)谁听到小熊的声音?他又是怎么说的?
(4)小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼看了乐得怎么样?
2.听儿歌，说句子。(认真听，大胆说，助记忆。)
师：听了这首有趣的儿歌，谁能告诉大家你记住了哪一句?
3.初步跟读，边学习朗诵儿歌。(肢体表达式。)
(1)教师加动作示范读。
(2)教师做动作，幼儿试读。
(3)接龙方法读。教师第一句，幼儿接第二句;幼儿上半句，老师下半句等形式。
(三)小结延伸。
1.讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么?小熊后来为什么能过桥?
小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢地过了桥。
2.尝试表演朗诵。
教师扮演小熊，带幼儿边朗诵诗歌边表演。鼓励幼儿边表演边朗诵。
3.游戏：做个勇敢的小熊来过桥。
让幼儿演小熊，边念儿歌边走独木桥，走出教室休息。
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