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2020山东幼教招聘：学前教育第三章第一节学前音乐教育
第三章学前艺术教育
第一节学前音乐教育
一、学前音乐教青概述
(一)学前音乐教育的内涵学前音乐教育作为学前教育的一个方面，既要遵照学前教育的总目标和学前教育的一般规律，由主要体现出自身的特殊规律用音乐进行教育和教儿童音乐。一方面，通过学前音乐教育需要让儿童认识表现音乐的各种符号子段，掌握必要的演唱、演奏技巧，同时学会感受音乐、理解音乐和表现音乐，培养和发展儿童的音乐能力和音乐才能，这是学前儿童音乐教育的首要任务。另一方面，儿童学习音乐的过程，不仅是儿童逐步学会认识音乐、把握音乐、养成对音乐的积极态度的过程，更是儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面获得全面、和谐发展的过程。通过音乐教育，培养儿童健全的人格，促进儿童全面、和谐、整体的发展是学前儿童音乐教育的根本目的和任务。因此，从这个意义上说，主草草豆豆革主店主旦完臭革主手段。
(二)学前音乐教育活动的基本特点1.形象性和感染性形象是艺术反映现实生活的一种特殊手段。学前儿童的思维主要是依赖与事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。因此，学前儿童音乐教育的内容、形式及方法都较多地体现出形象性的特点。音乐艺术的美不仅是具体、形象的，而且还具有很强的感染力。儿童在接触音乐作品的艺术美，能够使他们在情感上产生共鸣，从而培养他们对音乐作品及事物的是非、善恶、美丑的初步鉴赏和判断能力。
2.趣味性和游戏性幼年时代是游戏的时代。儿童元忧无虑，生动活泼的游戏与儿童的生活、活动密切相连。运用趣味性的游戏活动来引导儿童进入音乐欣赏，已经成为幼儿园音乐欣赏活动倾向的形式之一，也是音乐教育中最有效方式之一。利用音乐的娱乐性和儿童追求、向往游戏的天性引导儿童在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现中，把"乐""趣味"作为进行音乐培养整体发展和教育的有效手段。
3.技能性和综合性音乐是一门艺术，而任何艺术都有它必须具备的技术。基本的技能技巧训练，是儿童音乐能力及非音乐能力发展的必须前提。技能性的特点是学前儿童音乐教育区别于其他学科教育明显特征之一。众多的实验和事实证明，音乐技能的早期训练对儿童今后的成长和发展是十分必要的。综合性是学前儿童音乐教育的又一特点。这种综合性主要体现在以下三个方面:
(1)形式上的综合性。儿童早期的音乐学习和人类早期的音乐活动是很相似的，表现为唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍等往往是综合在一起的。
(2)过程上的综合性。在真正属于儿童自己的"自发性音乐活动"中，我们可以清楚地看到:他们每一个人既是"天才"的创作家，又是"天才"的演员和"天才"的鉴赏家。他们没有人会笑话谁做得不好，也没有人会因为自己做得不好而不好意思参与，他们沉浸在自己的音乐世界里，享受着音乐给他们带来的乐趣。因此，在目前比较成熟的学前儿童音乐教育课程体系和比较有经验的教师的教学实践中，创作、表演和欣赏过程总是相互融合、相辅相成的。
(3)目的上的综合性。前儿童音乐学习的主要目的是为了从活动中直接获得快乐体验。在儿童看来，最好的音乐学习就是以一种快乐自由之心参与其中，并自由地从学习音乐的过程中去体验它带来的快乐。在儿童的世界里，娱乐、学习、工作三者总是综合在一起而决不是割裂的，学习和工作的目的就是为了使自己高兴，而不带有其他功利性目的。
二、学前音乐教青的目标
(一)学前音乐教育总目标
1.唱歌认知目标:能记住歌曲名称;正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感;并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。情感与态度目标:喜欢唱歌;积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。
操作技能目标:掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸;能较自然地运用声音表情和身体动作表情;能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。
2.韵律活动
认知目标:能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造'性的动作表现;能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。情感与态度目标:喜欢参加韵律活动和音乐游戏;积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐;主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。操作技能目标:能够较自如地运用和控制自己的身体动作;能够掌握运用较简单的道具;能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。
3.打击乐演奏
认知目标:能够认识、辨别各种常用打击乐器及音色特点;掌握一些简单的节奏类型;了解有关打击乐器的一些基本知识;能够理解指挥的手势含义并与指挥相配合。情感与态度目标:喜欢参与打击乐演奏活动;乐意探索乐器的不同演奏方法和尝试
创造d性的表现;积极体验并享受与他人合作演奏的快乐。操作技能目标:熟练掌握一些常用打击乐器的演奏方法;能够在集体的演奏活动中有意识地控制、调节自己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调;能够学习并掌握使用、整理和保护乐器的一些简单规则。
4.音乐欣赏
认知目标:能够感受、体验音乐欣赏作品所表达的内容和情绪;能够理解音乐作品最基本的表现手段;能够再认和区分已欣赏过的音乐作品。情感与态度目标:乐意参与音乐欣赏活动，有积极的欣赏态度;体验并享受音乐欣赏过程的快乐。操作技能目标:初步学习运用文学、美术、韵律动作等各种艺术表现手段来表达自己对音乐作品的想象和情感体验;能够在音乐欣赏的过程中尝试与同伴交流与配合，共同协作来表达对音乐的感受和理解。
(二)学前音乐教育年龄阶段目标
学前音乐教育年龄阶段目标，是指某一年龄阶段的音乐教育目标。在幼儿园，一般以一年为界，可分为小、中、大班音乐教育目标。它在融合儿童音乐心理发展的规律和音乐学科本身特点的基础上，把学前儿童音乐教育的目标转化为循序渐进、逐步提高要求的不同年龄阶段的具体目标。它能为儿童的音乐学习和音乐表现能力的发展提供更具体的要求和方向。
1.小班
(1)歌唱。
①学习用正确的姿势、自然的声音歌唱，并基本做到吐字清楚、唱准曲调和节奏(音域在c1-g1之间②能跟着歌曲的前奏整齐地开始和结束;
③在有伴奏的情况下，能独立地、基本完整地唱熟悉的歌曲;
④能初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感;
⑤在教师的帮助、引导下，能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲增编新的歌词;
⑥喜欢自己歌唱，也喜欢与同伴一起歌唱，并能注意使自己的歌声与集体相一致。
(2)韵律活动。
①能跟随音乐的节奏做简单的基本动作和模仿动作;
②喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏;
③学习一些较简单的集体舞;
④初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。
(3)打击乐演奏。
①学习并掌握几种最常用打击乐器(如碰铃、串铃、铃鼓等)的演奏方法;
②喜欢操弄打击乐器，喜欢参加集体的打击乐演奏活动;
③能够为简单、短小的二拍子和四拍子
的歌曲、乐曲伴奏;
④初步学会看指挥开始和结束演奏;
⑤了解并遵守集体的打击乐演奏活动中的一些基本规则:如乐器取放的恰当位置等。
(4)音乐欣赏。
①能初步感受性质鲜明、结构短小的歌曲或有标题的器乐曲的形象、内容和情感，并
产生一定的外部动作反应;
②喜欢倾听周围生活中的各种声音，并用自己喜欢的方式(嗓音、动作等)来表达;
③乐意参与集体的音乐欣赏活动，并积极尝试和体验音乐欣赏过程的快乐。
中班
(1)歌唱。
①能用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚、唱准曲调和节奏(音域在cl-a1之间)
②在有伴奏的情况下，能独立而完整地演唱，并初步学会接唱和对唱;
③在集体的歌唱活动中能够注意控制自己的音色，使自己的歌声与集体的声音相协调;
④能学习用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感;
⑤能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲增编新的歌词，并能尝试独立地将新编的歌词填入曲调中唱出;
⑥喜欢自己歌唱，也喜欢在集体中歌唱，并能大胆地、独立地在集体面前表演。
(2)韵律活动。
①能跟随音乐的节奏做简单的基本功
作、模仿动作和舞蹈动作;
②喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏;
③学习一些基本的舞蹈动作和集体舞;
④享受并体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，初步尝试用创造性的动作自发地随音乐自由舞蹈的乐趣;
⑤能够在动作表演过程中学习使用一些简单的道具。
(3)打击乐演奏。
①进一步学习并掌握一些打击乐器(如木鱼、晌板、沙球等)的演奏方法;
②喜欢操弄打击乐器，喜欢参加集体的打击乐演奏活动;
③能够用乐器为二拍子、三拍子、四拍子的歌曲和乐曲赔不同的简单伴奏
④进一步学会看指挥开始、结束和变化演奏;
⑤能初步尝试部分地参与打击乐演奏配器方案的讨论;
⑥能较自觉地遵守集体的打击乐演奏活动中的一些常规，养成爱护乐器的态度和习惯。
(4)音乐欣赏。
①能感受性质鲜明、结构短小的歌曲或器乐曲的形象、内容、情感，并产生一定的联想，用外部的动作加以反应;
②能初步了解并辨别进行曲、舞曲、摇篮曲等不同风格音乐的基本性质;
③喜欢倾听周围生活中的各种声音，并能大胆地用自己喜欢的方式(嗓音、动作等)来表达;
④乐意参与集体的音乐欣赏活动，并积极尝试和体验音乐欣赏过程的快乐;
⑤初步学习运用不同的艺术表演形式(如文学、美术、韵律动作等)来表达对音乐的感受和理解。
大班
(1)歌唱。
①能用正确的姿势、自然美好的声音歌唱，并能正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词(音域在c1-c2之间)
②在没有伴奏的情况下，也能独立而完整地演唱，并初步学会领唱齐唱、轮唱和简单的两声部合唱;
③能用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感，能注意到歌曲的字、词及乐句的变化，较恰当地表现不同性质、风格歌曲的意境;
④能够为熟悉而多重复的歌曲增编新的歌词，并能即兴地独立地将新编的歌词填入曲调中唱出;
⑤喜欢歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌唱表演，并能在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。
(2)韵律活动。
①能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合;
②喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏，喜欢自发地随音乐自由舞蹈;
③进一步丰富舞蹈动作语汇，在掌握一些基本的舞蹈动作和集体舞的基础上，学习一些含有创造'性成分的稍复杂的舞蹈组合;
④能够积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演的过程中尝试用创造d性的动作大胆、主动地表现;
⑤能够在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用一些简单的道具。
(3)打击乐演奏。
①进一步学习并掌握更多打击乐器(如三角铁、双晌筒、钱等)的演奏方法;
②喜欢并积极参与集体的打击乐演奏活动，能部分地参与打击乐演奏配器方案的设计;
③能正确地根据指挥的手势开始、结束和变化演奏;
④能在集体的打击乐演奏中有意识地注意在音色、音量和表情上与集体相协调一致;
⑤能自觉地遵守集体的打击乐演奏活动中的一些常规，养成爱护乐器的态度和习惯。
(4)音乐欣赏。
①能较准确地感受性质鲜明、结构适中的歌曲或器乐曲的形象、内容和情感，并产生一定的联想，用外部的动作加以反应;
②能进一步丰富并加深对进行曲、舞曲、摇篮曲等不同风格、性质音乐的认识;
③喜欢倾听周围生活中的各种声音，并能用嗓音和动作表现等方式进行创造性的表达;
④能主动、积极地参与集体的音乐欣赏活动，享受并体验音乐欣赏过程的快乐;
⑤能够运用不同的艺术表演形式(如文学、美术、韵律动作等)来大胆表达对音乐的感受和理解。
