(一)活动过程活动过程大致分为开始部分、基本部分、结束部分。
1.开始部分
组织幼儿迅速、安静地坐到座位上去，集中注意力。可以采取听音乐的方法，教师弹琴，幼儿听着音乐渐渐地注意力集中到音乐上，曲子终了，孩子也安静地坐好了。
接下来是向幼儿布置任务，引起幼儿的活动兴趣，提出活动的注意事项，或者是对幼儿进行分组。这一步要做得明确、干脆，时间不要过长。
2.基本部分
基本部分也是中间部分，是幼儿的练习，此时教师对幼儿进行有针对性的个别指导。
3.结束部分活动什么时间结束应根据活动的内容要求和幼儿的进展情况来定。一般来说结束工作包括这样几个环节:
(1)教师察看幼儿的进展情况。
(2)收作品，当大部分幼儿即将完成时，教师要提前提出下一步的要求，要求幼儿有秩序地等待教师检查作品，在教师检查通过后把自己的作品和使用过的工具收拾好，放到指定的地方。
(3)评议作品，教师与幼儿一道谈对作品的看法。在这一环节中，教师要处理好与幼儿的关系，既要让幼儿充分发表自己的看法，又要把握住方向，谈出自己的有说服力的见解，不可搞一言堂或是由幼儿不着边际地说说了事。在评价时，除了幼儿作品的技能技巧评价以外，还要谈谈作品给人以什么样的审美感受。
(4)展示和保存作品，幼儿的作品完成以后可以布置在专栏中供幼儿和家长观看，这对幼儿是一种鼓励。展示过的作品应当好好保存，可分类或分人保存，待学期末作为成果由幼儿带回家中;或选一些作为资料留存在幼儿园。
(二)活动前的准备活动前的准备充分与否，是活动能否成功的先决条件。活动前准备包括以下方面:
1.活动方案的设计活动方案指各个具体的单位活动计划，它直接关系到美术教育任务的落实。活动方案的设计要因人而异，因活动而异。有经验的教师活动的步骤环节掌握熟练，语言运用自如，可以集中精力考虑好活动的主要目的、大的环节和一些关键材料。
2.技能和工具材料的准备
(1)计划制订出来以后，教师要反复熟悉。特别是计划中涉及的技能，教师要事先练习，体会其中的重点和难点，以便有针对性地进行示范和指导。
(2)按照计划将工具和材料准备好，注意适当多准备一些。以备临时增加或损坏时用。
(3)安排幼儿的座位。由于美术活动的特殊性，有时需要调整幼儿的座位，座位的安排首先应根据活动类型的需要。另外要考虑幼儿观看教师示范是否方便和光线是否充足。除此之外，还要注意把能力不同的幼儿搭配在一起，互相帮助，取长补短。
(三)活动的记录写记录时要记下幼儿活动中的重点表现
与作品完成的情况，然后作出分析。这是教育效果考核的重要依据，也是总结经验，提高教育质量的重要工作之一。
六、学前美术教育活动的评价
幼儿在美术活动中受到教育，使美术表现能力得到提高。美术活动的过程如何，既是幼儿美术能力发展水平的标志，也是教育者对美
术活动组织的质量的一个标志。从改进教育工作的目标出发，学前儿童美术教育活动的评
价主要针对教师的行为表现。评价教师在美
术活动中的行为可以从以下几方面着手。
(一)活动目标活动目标是指教师期望通过活动所达到
的教育结果。评价活动目标应从两方面着手:一是活动目标与分类目标、年龄目标以及总目标之间的联系是否紧密一致;二是活动目标与本班幼儿的实际情况是否相适应。学前儿童美术教育的目标是一个完整而有序的体系:每个具体的活动目标都是从总目标、年龄阶段目标、分类目标中分化而来的，每个活动目标的实现，都是向阶段目标和总目标迈进了一步。因此，在评价美术教育活动目标时，必须从目标体系的统一性出发，分析该目标与上级目标的关系，以此评价目标的合理性。
(二)活动内容和工具材料评价活动内容，首先要看活动内容的选择
是否与美术教育目标相一致，是否与儿童的美术能力发展水平相一致。其次，活动内容和工具材料与活动目标是相互联系、相互影响的，因此在评价活动内容和工具材料时，必须考虑相关的因素，从活动的整体效果来评价各个因素存在状况的合理性。有什么样的活动内容，就应准备相应的活动工具和材料。
(三)活动过程教师的活动准备主要包括能否熟悉活动的内容，了解幼儿的知识水平与技能水平的高低，了解幼儿一般水平和个别差异，对活动所需的材料、工具、场地因素的考虑是否充分。
(四)活动效果这主要是指从幼儿的行为表现和创作的
作品中反映出来的教育效果，主要包括:活动中，幼儿的情绪是否愉快，注意力是否集中，是否坚持完成作品，完成作品的积极性、主动性如何，幼儿创作作品的好与差等。
[试题再现]
1.学前儿童美术教育的内容主要涉及()、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A.素描
B.绘画
C.色彩
D.创作[解析]学前教育机构的美术教育活动在
内容上包括三个既相对独立又相互联系的领域，即绘画、手工和欣赏。故选B。
2.在传统幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。这种方法实际上()。
A.能够使儿童很快地学会画画，画得较像
B.限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外
C.能够培养儿童画画的兴趣
D.很好，因为教师肯定比儿童画得好[解析]在美术活动中，临摹教师范画的
做法在很大程度上会限制幼儿的创造力。如果让幼儿一味地临摹或在记忆中临摹别人设计的形象，那样会使幼儿产生惰性心理，关闭想象的阀门，从而使幼儿走入误区。故选B。
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