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【2022遴选政策理论】努力创建中国特色劳动教育新格局（1）
筑牢中国特色劳动教育的“理论之魂”
理论是新时代全面加强劳动教育的思想指引。习近平总书记指出，一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有思想指引。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》开宗明义提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”，我们必须把其“中国特色”的理论内涵、制度机理、体系特性研究清楚、阐释清楚，构建新时代劳动教育的“理论之魂”。
从当前推进劳动教育的实践看，部分地区和学校在推进劳动教育过程中，由于对劳动教育的理论内涵把握不准，对劳动教育的历史发展、育人价值和实践逻辑认识不清，存在着把“劳动”等同于“劳动教育”、把“劳动教育”仅仅理解为“体力劳动”的认识误区和操作误区，存在肤浅化和碎片化现象。例如，许多学校直接把学生送到田间地头、送到各种劳动教育基地干体力活，出现小学生“种庄稼”、中学生“种庄稼”、大学生还“种庄稼”的现象，只关注学生出力流汗，不重视新时代劳动育人整体的体系建构、课程建构、内涵建构，缺少对劳动教育的理论建设和方法指引。新时代劳动教育能不能真正起到育人铸魂的作用，能不能真正促进学生的全面发展，能不能形成一个独立的高质量育人体系，关键要有科学的理论指引。
这个理论指引，就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面理解马克思主义劳动观的理论内涵、制度机理和实践路径，深刻明晰劳动教育的历史逻辑与现实重构，准确阐释劳动教育的政治属性、社会属性、文化属性、教育属性等，科学把握新时代劳动教育的丰富内涵，在完善中国特色劳动哲学、劳动美学、劳动经济学、劳动管理学、劳动教育学等基础上，建立并形成具有中国特色的劳动教育体系。
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