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【2022遴选政策理论】努力创建中国特色劳动教育新格局(2)
筑牢中国特色劳动教育的“文化之魂”
文化是新时代全面加强劳动教育的精神动力。中华文明根植于农耕文明。勤于劳动、善于创造是中华民族最为鲜明的伟大品格。从中国特色的农事节气，到大道自然、天人合一的生态伦理;从各具特色的宅院村落，到巧夺天工的农业景观;从乡土气息的节庆活动，到丰富多彩的民间艺术;从耕读传家、父慈子孝的祖传家训，到邻里守望、诚信重礼的乡风民俗，都是中华文化的鲜明标签，彰显着中华民族的勤劳智慧和精神追求，而劳动教育正是弘扬我国耕读传家优秀传统文化的重要抓手。
从当前推进劳动教育的实践看，还或多或少存在有劳动，无教育;有劳动，无精神;有劳动，无发展;有劳动，无文化的现象。例如，从整体看，尽管大中小学劳动教育正在蓬勃开展，活动方式和内容也在逐渐丰富，但是学校、家庭、社会在传统观念掣肘和评价机制不健全的情况下，依然各走各的路、各唱各的调，理念与目标不尽一致，没有完全形成教育合力。与“德智体美”四育相比，劳动教育依然处于弱化状态，依然是教育短板中的短板。集中表现为劳动与教育的相对分离，劳动与精神的相对割裂，劳动与学生发展研究的相对薄弱，使得我们当前的劳动教育依然缺少中国精神的鲜明特征、缺少中华文化的独特内涵与时代表达。
如何让中华民族的劳动精神、劳模精神、工匠精神在学生中传承弘扬，如何让劳动教育的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑成为促进学生高质量发展的重要支撑，如何让辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的观念内化于心、外化于行、固化于制，源头活水就在于文化的精神指引。
这个精神指引，就是要让学生在劳动中切身感知和找寻到华夏文明的基因密码，感受到一个国家、一个民族发展中劳动文化所具有的最基本、最深沉、最持久的精神力量。正是这种赓续五千多年的中华民族的劳动精神，正是因为对劳动的崇尚与尊重，我们才拥有了中华文明的辉煌，拥有了今天举世瞩目的成就。给劳动教育赋予“文化之魂”，不仅是对劳动创造人类文明的重要诠释，更是彰显中国特色劳动精神风貌和探索具有中国特色劳动教育模式的重要内容。
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