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【2022遴选政策理论】努力创建中国特色劳动教育新格局(4)

2022-02-10 14:48:23 山东公选遴选考试网 ○加微信领资料 ○华图在线app 文章来源：未知

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　　【2022遴选政策理论】努力创建中国特色劳动教育新格局(4)

　　筑牢中国特色劳动教育的“课程之魂”

　　课程是劳动教育落细落小落地落实的重要依托，课程质量直接决定劳动教育的育人质量。构建具有中国特色的劳动教育体系，需要筑牢“课程之魂”。

　　当前劳动课程的形式化、空壳化、知识化倾向比较严重，存在着口头上“喊劳动”、教室里“讲劳动”、黑板上“画劳动”、评价时“背劳动”等现象。有调查结果显示，劳动实践课程缺场地、缺设施、缺教材、缺师资现象普遍，课程实施缺乏应有的资源支撑;劳动课程在课程目标、课程理念、课程设置、课程内容等方面缺乏科学合理的设计开发;相对于传统的学科评价而言，劳动课程既无评价指标，也无操作规范，无法对教师和学生形成课程实施的有效评价，这让劳动课程成为“找不到坐标的航船”。

　　筑牢劳动教育的“课程之魂”，就要建立起劳动教育课程的专业地位。作为德智体美劳“五育并举”中的一门必修课程，劳动教育亟须建立和完善专业化的学科体系、教学体系、教材体系和师资队伍。目前，国家师范类院校尚未对从事劳动教育教学的师资队伍建设制定专门的人才培养方案，专门开设劳动教育专业课程的高校也很少。为此，要从建设并完善劳动教育学科体系和师资队伍着手，切实加强劳动教育哲学、劳动文化学、劳动经济学、劳动管理学、劳动关系学、劳动法学等一系列涉及劳动和劳动教育的学科建设，强化劳动教育专业的师范类人才培养，为劳动教育配备相应的专任课教师，扎实推进劳动教育的课程建设。

　　筑牢劳动教育的“课程之魂”，必须加强劳动教育课程的一体化建设。一方面，要构建大中小学一体化纵向贯通的劳动教育必修课课程体系，在课程设置上整体优化，在课程内容上系统衔接，形成具有系统性、综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。另一方面，要加强劳动教育课程的横向融合。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。比如，中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合，推动人才培养模式改革。专业类课程主要与服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等相结合开展各类劳动教育实践，注重分析相关劳动形态发展趋势，强化劳动品质培养，等等。在课程实施中，实现德智体美劳“五育”的有机融合，实现家庭、学校、社会各方面一体化、协同实施。

　　筑牢中国特色劳动教育的理论之魂、文化之魂、价值之魂与课程之魂，是面向中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的战略要求，是构建中国特色劳动教育体系的核心要素，也是加快建设高质量教育体系的必然要求和重要支撑。