2014-12-24 13:34:09 山东教师资格证考试网 ○加微信领资料 ○交流qq群 ○华图在线app 文章来源：山东华图
三 、 试卷结构
模 块 比 例 题 型
学科知识
41%
单项选择题 简 答 题 解 答 题 课程知识
18%
单项选择题
简 答 题 论 述 题 教学知识 8% 单项选择题 简 答 题 教学技能
33% 案例分析题 教学设计题
合 计
100%
单 项 选 择 题 ： 约27% 非 选 择 题 ： 约73%
四、题型示例
1.单项选择题
(1)设,为两个不同的平面，直线l，则“l”是“”成立的什么条件?
A.充分不必要条件 B. 必要不充分条件
C. 充要条件 D. 既不充分也不必要条件
(2) 在初中数学教学中，课堂小结的方式多种多样。有一种常见的小结方式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学生课下复
习其中的要点。这种小结方式的作用在于 A.升华情感，引起共鸣 B.点评议论，提高认识 C.巧设悬念，激发兴趣 D.总结回顾，强化记忆 2.简答题
(1)为什么 (-1)+(-1)=(-2)? (2)一位教师讲了一堂公开课《函数》，多数听课教师认为他讲出了函数概念的本质，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问的有效性(请结合自己对函数的教学设想来谈)?
3.解答题
(1)已知数列na为等比数列，2,11qa，又第m项至第n项的和为112(m
在初中数学课程中，把函数安排在代数式与方程之后。谈谈你对于这种安排的看法。
5.案例分析题
阅读下面教学片段，结合案例，阐述数学教学中预设与生成的关系。
张老师在讲授“等腰三角形三线合一定理”时，提出如下问题：如图，等腰
ABC 中，
AD是底边BC上的中线，BADCAD，试问AD还具有什么性质? 学生：AD把ABC分成两个全等的三角形。 (学生发现重要结论，但却不符合教师的教学设计，于是老师进行了“诱导”) 教师：AD和BC是什么关系? 学生：ADBC。
(教师唯恐浪费时间，直奔教学主题) 教师：AD和BC垂直不垂直? 学生：(原来如此)ADBC.
教师：那么AD是ABC的什么线? 学生：AD是底边BC上的高。
(教师认为达到了预期目的，叹了口气，却没有继续追究ADBC的原因).
6.教学设计题
请你创设一个引入“负数的概念”的问题情境，并完成本节课引入的教学设计。
更多内容请继续关注 山东人事考试信息网 公务员考试 公务员考试网 公务员考试培训课程
企业微信客服
山东华图微信公众号
山东华图教育官方微信
华图优品 
助你上岸
招考资讯
图书教材
