2014山东省属事业单位考试:教学(2)

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 　　第二节 教学过程

　　一、教学过程的概念

　　教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，同时发展学生的智力和体力，培养学生的道德品质和个性特征，使其形成科学世界观的过程。

　　二、教学过程的本质

　　(一)教学过程主要是一种认识过程

　　(二)教学过程是一种特殊的认识过程

　　(三)教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心发展的过程

　　三、教学过程的基本规律(基本特点)

　　(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)

　　1.以间接经验为主是教学活动的主要特点

　　2.学生学习间接经验要以直接经验为基础

　　3.贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向

　　(倾向书本知识、倾向学生自己探索)

　　(二)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)

　　1.充分发挥教师的主导作用

　　2.充分发挥学生主体参与教学的能动性

　　3.教师的主导作用和学生主体作用之间的关系

　　4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向

　　(三)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)

　　1.知识和智力是两个不同的概念(区别)

　　2.传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的(联系)

　　3.要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的

　　4.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向

　　(四)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)

　　1.知识是思想品德形成的基础

　　2.思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力

　　3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题

　　四、教学过程的结构

　　(一)激发学习动机

　　(二)领会知识(中心环节)

　　(三)巩固知识

　　(四)运用知识

　　(五)检查知识
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（编辑：山东网络编辑）