2014-04-25 10:49:04 文章来源：山东人事考试信息网
2014山东省属事业单位考试:教学(4)
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第四节 教学组织形式与教学工作的基本环节
一、教学组织形式
(一)教学组织形式的概念
教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。
(二)现代教学的基本组织形式——班级授课制
1.班级授课制的概念：把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
2.班级授课制的产生和发展
夸美纽斯：《大教学论》(奠定理论基础)
赫尔巴特：教学过程的形式阶段论(明了、联想/结合、系统、方法)(基本定型)
凯洛夫：课的类型和结构(完整体系)
我国：1862年北京京师同文馆
3.班级授课制的基本特点
(1)以班为单位集体授课，学生人数固定
(2)按课教学
(3)按时授课
4.班级授课制的类型和结构
(1)课的类型：
教学任务来分：单一课、综合课
教学方法来分：讲授课、演示课、自学课、讨论课、作业课
(2)课的结构：指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配
5.班级授课制的优点与不足
6.班级授课制的改革趋势
(三)现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学
个别教学：教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。
现场教学：把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。
(四)现代教学的特殊组织形式——复式教学
复式教学：把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
(五)其他教学组织形式
1.分组教学
2.贝尔—兰喀斯特制
3.道尔顿制
4.设计教学法
5.特朗普制
(六)当前教学组织形式改革的重点
1.适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化
2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用
3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动
4.探索个别化教学
二、教学工作的基本环节
(一)备课
1.意义：教好课的前提
2.要求
(1)钻研教材、了解学生、设计教法
(2)写好三种计划：学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)
(二)上课
1.意义：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
2.要求
(1)教学目标明确
(2)教学内容准确
(3)教学结构合理
(4)教学方法适当
(5)讲究教学艺术
(6)板书有序
(7)充分发挥学生的主体性
(三)课外作业的布置与反馈
形式：阅读作业、口头作业、书面作业
(四)课外辅导
(五)学业成绩的检查与评定
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