2024下半年教师资格幼儿结构化面试：你们班里的一个小朋友自理能

2024下半年教师资格幼儿结构化面试：你们班里的一个小朋友自理能

　　你们班里的一个小朋友自理能力很差。作为幼儿教师，你会怎么办?

　　【参考解析】

　　幼儿期是幼儿能力与习惯的培养的关键期。作为幼儿教师，我们要抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，可从以下方面入手：

　　(1)增强孩子的生活自理意识

　　家长不能无条件的包办代替，否则会使孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

　　首先，坚持对幼儿进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”“我长大了”“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

　　其次，巩固幼儿的生活自理意识。为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等，让幼儿在观察与比较中提高对自理行为的认识。

　　(2)教给孩子生活自理的技巧

　　第一步，寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

　　第二步，因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。

　　第三步，循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。

　　第四步，品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，对幼儿进行表扬鼓励，如“你真棒”“你真能干”……;但当幼儿无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，给予鼓励，必要时协助孩子实现成功。

（编辑：华图小土豆）