Page 2 - 2019年316统考教育学心理学高频知识点
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1.前提，可能性与可塑性；2.是人的身心发展的个别差异的原因之一；3.成熟机制；4.
不起决定作用
二、环境及作用
1.多种可能，包括机遇、条件和对象；2.可能性变成现实；
三、学校教育在人的身心发展中起主导作用
原因如下：
1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
四、主观能动性的决定作用
首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用，
其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。
预测四 个人本位论和社会本位论
一、教育目的的个人本位论
中国代表：孟轲。
西方代表：卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、
马利坦、奈勒、萨特等。
二、教育目的的社会本位论
中国代表：孔子、荀子、梁启超。
国外代表：赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德。
预测五 学生观和教师观
一、新课改的学生观
（一）学生是一个完整的生命个体
（二）学生个体之间存在很大的差异性
（三）学生身上蕴藏着巨大的潜能
（四）学生的成长需要人文的关怀
二、新课改的教师观
1.教师是学生学习的促进者。
3.教师是课程的开发者和研究者。
4.教师应该是社区型的开放教师。
5.教师应该是终身学习的践行者。
预测六 教师的职业素养
一、道德素养
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家
教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策
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