Page 4 - 2019年316统考教育学心理学高频知识点

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贯彻巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固；②重视组织各种复习；③在扩
充改组和运用知识中积极巩固。
4.循序渐进原则（系统性原则）
贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决
好重点与难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁；④将系统连贯性与灵活多样性结
合起来。
5.因材施教原则
贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特点进行有区别的教学；②采取有效措
施，使有才能的学生得到充分的发展。
6.理论联系实际原则
贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际；②重视培养
学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系；④补充必要的乡土教材；⑤
加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”。
7.量力性原则
贯彻量力性原则的基本要求是：①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；②考虑
学生认识发展的时代特点。
8.思想性和科学性统一原则（教学的教育性原则）
贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求是：①教师要保证教学的科学性；②教师要
结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想
品德教育；④教师不断提高自己的业务能力和思想水平。

预测九 德育过程的特点/基本规律

一、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律/德育过程是培养学生的知、情、意、
行的过程
1.知、情、意、行之间的关系及其发展。
（1）道德认识是品德的基础；（2）道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现
转化的催化剂；（3）道德意志是调节学生品德行为的精神力量；（4）道德行为是关键，是
衡量个体思想品德高低的重要标志。
2.该规律对德育开展的要求
（1）德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。
（2）在德育具体实施过程中，要注重多端性
二、学生在活动和交往中形成思想品德的规律
三、学生思想内部矛盾转化的规律
1.德育过程是“两化”的过程
德育过程是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体思想品德外化为社会道德
行为的过程。
四、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

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