Page 7 - 2019年316统考教育学心理学高频知识点

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预测七 认知发展理论

一、皮亚杰的认知发展阶段论 “发生认识论”。
皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。
皮亚杰在解释发生认识论时提出了四个概念：图式、同化、顺应、平衡
儿童认知发展四阶段：
（1）感知运动阶段（0 岁～2 岁）
①开始出现感觉和动作的分化。②儿童的思维开始萌芽。③客体永久性④问题解决能
力得到发展。⑤延迟模仿的产生。
（2）前运算阶段（2 岁～7 岁）
①早期的符号功能。②自我中心性（三山实验）。③集体独白。④思维的片面性。⑤认
为一切事物都是有生命的——“泛灵论”。⑥思维活动不能进行可逆运算。⑦守恒概念没有
形成；⑧认知活动具有相对具体性
（3）具体运算阶段（7 岁～11 岁）
①标志是“守恒”概念的形成。②具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推
理。③去自我中心。④思维开始逐渐去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，去集中
化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。⑤出现了具体逻辑思维；⑥分类。⑦序列化。
（4）形式运算阶段（11 岁～成人）
①思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。②假设—
演绎推理。③出现了抽象逻辑思维。④具有可逆性与补偿性。⑤思维具有的灵活性。⑥具
备了反思能力，即系统地检验假设的能力。
二、维果斯基的认知发展观
（1）文化——历史发展理论（2）心理发展观
（3）“内化”学说
维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。
（4）教学与发展的关系
①“最近发展区”
维果斯基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平：即基于一定的已经
完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平；第二种水平是潜在的发展水平，指有
指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。
②教学应当走在发展的前面
③学习的最佳期限

预测八 埃里克森的人格发展阶段论

1.基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5 岁）体验希望的实现。
2.自主感对羞怯感（1.5～3 岁）体验意志的实现。
3.主动感对内疚感（3～6 岁）体验目的的实现。
4.勤奋感对自卑感（6～12 岁）体验能力的实现。
5.自我同一性对角色混乱（12～18 岁）体验忠诚的实现。

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