2024-11-21 14:04:57 文章来源：未知
2024下半年教师资格面试高中语文《记念刘和珍君》教案
2024下半年教师资格面试高中语文《记念刘和珍君》教案
1.题目：选择性必修中册《记念刘和珍君》
2.内容：
四
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢?
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”!
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
五
但是，我还有要说的话。
我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆;同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证;沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证;只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……
3.基本要求：
(1)指导学生有感情地朗读课文;
(2)讲解清楚牺牲过程，体会作者情感;
(3)适当进行板书，10分钟完成试讲。
二、教案参考
《记念刘和珍君》
一、教学目标
1.明确作者的写作思路和行文脉络，了解刘和珍的生平及被害的过程，认识反动政府的残忍。
2.通过寻找关键语句来理清思路，品析文章关键字词及含义深刻的句子，体会作者的情感变化。
3.激发爱国情怀和爱国精神。
二、教学重难点
重点：整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
难点：激发学生的爱国情怀和爱国精神。
三、教学方法
情境法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
(一)视频导入，激发兴趣
提问：民国时期民不聊生，请同学们观看这部纪录片。
要求：自由发言，谈谈自己的感受。
明确：在那个战乱的年代，我们有着众多的爱国人士登上了历史舞台，不断与恶势力斗争着，更有人为了理想和信念付出了生命，今天我们要学习的就是这样一位平凡却又伟大的人物，一起走进《记念刘和珍君》。
(二)初读课文，整体感知
1.提问：请听老师播放的范读课文，大家认真听。
2.提问：大家自己练习朗读课文，注意读准字音，读通课文。
要求：学生借助课下注释和工具书，自主疏通课文大意，不懂的地方同桌之间交流讨论。
明确：君：表示对人的尊称。喋血：流血满地。
3.提问：本文出自谁之手?写作的背景又是怎样的呢?
要求：学生朗读课文，结合课前的预习，自主举手发言。
明确：鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。其作品有《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》等。写作背景：三·一八惨案之后，段祺瑞政府命令军警武力驱逐游行队伍，统治者残暴镇压，造成重大人员伤亡。
4.提问：题目告诉我们这是一篇记念性文章，那记念的是谁呢?
要求：学生自主朗读课文，并请其回答上述问题。
明确：这篇课文题为“记念刘和珍君”，但作者不止记念了刘和珍，还记念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众。
(三)研读课文，深入分析
1.提问：从文章整体看，作者的笔触涉及到对哪几类人的描写?
要求：学生细致阅读文本，并进行分析。
明确：作者共对三类人进行细致地描写。第一类为爱国人士，也就是请愿者;第二类是反动政府，具体指向当时的段祺瑞政府;第三类是仍在保持沉默的其他人，作者希望他们可以爆发。
教师追问：作者对这几类人，分别持有何种态度呢?
要求：学生结合历史背景，联系文本内容，进行思考。
明确：对请愿人士，也就是爱国人士，怀有歌颂赞扬的态度，但对遇难的爱国人士，又怀有惋惜、悲痛的态度;对反动政府，怀有痛斥、控诉、愤恨的态度;对沉默者，怀有无奈又报以希望的态度。
2.提问：刘和珍到底是如何牺牲的呢?
要求：学生朗读，进行思考，并回答。
明确：具体如下：背部中弹，穿心肺——张静淑救援，中弹——杨德群救援，被击——刘和珍坐起——被棍棒猛击——牺牲。
3.提问：本段文本主要采用了哪种描写方式?
要求：学生朗读，进行思考。
明确：细节描写，将刘和珍君被残忍杀害的过程进行了详细描述。
教师追问：如此描写的动机是什么?
明确：以如山铁证的事实，揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。
4.提问：如果我们生于战乱的年代，会做出何种选择?
要求：学生联系生活，展开想象，畅所欲言。
明确：民族强，国家强，方可有幸福的生活，我们要热爱国家，保卫国家。
(四)提升认知，拓展延伸
要求：利用多媒体呈现三•一八惨案的相关资料，请同学们进行思考。
明确：今天的幸福生活来之不易，吾辈更需努力。
(五)归纳总结，深入理解
提问：学了这节课，你都有哪些收获呢?
要求：学生自由发言。
(六)实际演练，布置作业
1.查阅鲁迅先生的其他作品，并阅读。
2.搜集其他爱国人士的故事。
五、板书设计
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